浅谈如何激发学生学习的兴趣
                   山西省中阳县暖泉小学   胡瑞红
关键词：教学实践、提高英语素养、尝试、探索
 随着新一轮基础教育改革的不断深入，《英语课程标准》的实施，对于小学英语教学提出了新的理念。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语，就犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。因此，在英语教学中，我努力树立新课标的教学理念，培养学生的英语语感，形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。在教学实践中，我进行了一些尝试、探索：
一、激发学生的求知欲
 在教学中，我们只有把学生的求知欲望激发起来了，才能为学生学好英语打下坚实的基础。上课时，我们要常运用一些学生喜闻乐见的英语会话进行课堂教学，比如进行食物词的教学，这一堂课是教读rice，noodles，fish，beef，soup，vegetable六个食物词。上课时，我首先让学生听歌“Show me the Hamburger”and“Pour the Water”。然后我用英语说：“I’m hungry .Let’s eat something .Do you like chicken?”学生回答：“Yes”。老师接着说：“I have a nice picture for you .” “What food do you like？”然后出示食物图片，并设置情景，将学生带入教师所创造的情景。“How many foods are there in the picture，see they？”这样学生的求知欲马上就被激发起来了，教师抓住这个机会，马上描述一下这些食物的名称，着重是本课中的几种食物，这样就为下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学生自主选择学习 
 自主学习即学生自己选择学习的内容，这样学起来就比较有兴趣。首先让学生自己选择学习的内容，即让学生选择自己喜欢的食物词进行学习，学生各自说出自己喜欢的食物，教师就把这个食物词说5遍给学生听，以加深印象后再跟读。这样学习的效果就比较好，学生也记得牢。
三、通过游戏巩固学习
 《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，英语教学要注意儿童心理和生理特点，要有利于引起学生学习的兴趣，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。
 游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏。
例如还是学食物这一课，我可以设计一个游戏---石头、剪刀、布。然后同桌的两名同学各自在桌上摆好单词卡片（教师课前安排学生准备一些单词卡片），边说：“One two three”。边玩“石头、剪刀、布”。赢的同学说一个单词，输的同学将该单词卡片交给对方。最后得到单词卡片最多的学生为胜者。玩的过程中教师可以带领学生说：“Stone scissors cloth！”但在做游戏时，我们一定要注意观察学生的举动，不断接受学生的反馈信息。教师要在学生失去兴趣之前停止游戏。因为学生一旦对这种游戏感到疲倦时，对以后进行该游戏就不会感兴趣了，这便是一个恶性循环的过程。
四、作业设计形式要多样化
 家庭作业是学习内容课后的延伸，但是学生一般都不喜欢做家庭作业。症结就在于教师布置的作业没有明确的目标，没有针对性，搞疲劳战，只是一味地机械抄写，死记硬背，不断地练习，量多质滥，注重英语知识的大量输入，脱离学生的生活实际，枯燥乏味而效果也并不如人意。这就要求我们在设计作业时既要分层次设计，又要结合学生的实际设计实践性作业。为此我认为设计作业一般都从以下几个方面入手：
 1、根据学生的能力设计作业
 学生的能力各不相同，对于不同的学生，也应设计不同的作业。比如可以根据学生的喜好进行作业审计，对于喜欢绘画的学生就可以为其设计绘画的作业，在学习方位词时，可以自己画一些物体，并用英语叙述各种东西的位置。学习人体各部位时，要求学生画出动物或人体图，用英语说出各部位的名称。对于喜欢表演的学生，可以创设情景，让学生运用已学的知识编写对话，并在班上进行表演。对于喜欢音乐的学生，可以把本来枯燥的句子配上节奏。
 2、创造性的作业
 这种作业形式打破了常规，鼓励学生展示不同的风采，培养他们敢于尝试的性格，如：学习了有有关自己兴趣爱好的内容后，就可以对学生说：“大家回家去询问你的家人或朋友，他们的兴趣爱好是什么？把你们交流的内容利用所学知识，重新编写一个对话。”在下次课堂上在班上进行汇报交流。这样不但活跃了气氛，巩固了所学知识，而且还培养了学生的创新能力。也可以让学生当一次小老师，比如在询问了家人的兴趣爱好后，就由他来交他的家人怎样来描述自己的兴趣爱好。这样既可以巩固知识，又可以让学生有一种成就感，从而提高学生的学习兴趣。
 3、设计自主性作业
 在每上完一课以后，可以放手让学生自己给自己设计一份作业，形式不限。如此一来可以避免学生对作业的恐惧和厌恶，又可以达到巩固知识的目的。比如在学习了《My family》一课以后，老师就可以对学生说：“今天回家以后，同学可以自己设计一份有个性的作业，形式不限，但目的只有一个就是要对今天学习的内容起到复习、巩固的作用。老师相信你们一定会做得很好！”第二天汇报作业的时候有的学生可能会画出自己的家谱图，并用英语标识出他们都是谁？有的学生可能会拿出自己家的全家福向同学们介绍等。如在学过“What time is it？”后，讲台上就有一些有趣的小闹钟设计图。如此，一些极富创造性的作业就这样展示出来了。
五、走进孩子的心灵世界
 除了上面必须做好的以外，我们还必须走进孩子的心灵，成为孩子的良师益友。我们要走进孩子的心灵，就必须具有一颗童心。童心，这么简单的两个字看起来容易，做起来却很难。童心不是在语言上模仿儿童的语气、神态，而是充分地了解学生的心理特征。要在自己的教学中时刻想到自己是学生的身仿，考虑事情时不忘站在他们的角度，他们的位置上。这是一种工作态度，也是我们上好课的前提条件
 我很喜欢和孩子们之间的语言交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便聊聊，可以带上几个他们也喜欢说的字眼。在课堂上做的游戏，也先考虑开展的可行性和难易度。另外，我还会经常变花样给学生不同的小奖品作为鼓励。我知道，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，在他们心里也会是珍贵的。
 寓教于乐、寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落实到实处，才能提高学生的英语水平。
 当我们改变了我们的教学方式，与学生成为朋友，不把学生孤立起来后，我们将会发现，我们每天面对的都是崭新的、活泼可爱的学生，每次都能惊喜地发现每位学生点滴的进步。你也会发现教师这个行业带给你的是无穷的快乐。