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2012年4月第4期浅谈“感恩”教育在品德课堂教学中的渗透栾永发

        浅谈“感恩”教育在品德课堂教学中的渗透
山西省中阳县金罗中心校道堂小学栾永发
摘要：在现行教育实践中，中小学生感恩意识的缺失较为普遍。把感恩教育作为学校教育的根本出发点之一，利用《品德与社会》这一资源不失时机地进行感恩教育；随时将感恩教育渗透于课堂教学之中；注重结合校园生活中发生在学生身边的实际，对学生进行感恩教育。进一步唤醒学生的感恩意识，促使他们学会感恩，懂得珍惜，极大地提升广大学生的良好素养。从而开辟一条有特色、有创意的《品德与社会》教育教学新路，取得突出的《品德与社会》课堂育人的显著成效。
关键词：感恩教育根本出发点品德课堂教学渗透教育教学新路
在现行教育实践中，我和我的同行们深深感受到，中小学生感恩意识的缺失较为普遍。这里，我仅站在本学科角度，就学生感恩教育与我们课堂教育的结合问题谈一点个人浅见。
一、感恩教育急之切切，刻不容缓
当今社会，在很大程度上说已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成为当今社会家庭的主导。不少父母对自己的独生子女的娇惯和溺爱，过度滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以孩子自己为中心，孩子在家中是“小皇帝”；在学校则目空一切，眼中只有自己；形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，只知接受恩惠与照顾，等等。我认为，现代教育虽然强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们放任弛长。过于强调个性的凸显而忘做人根本，容易使孩子们失去起码的道德准则，做人的良知和社会、历史责任感，而为所欲为。当很多孩子在大把大把的浪费时，他们早已把“粒粒皆辛苦”忘却脑后，把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳、肯德基价格却不知父母的疾苦与辛劳。为人自私自利，只知道索取，不知道奉献。这一切，对于一个国家，一个民族的教育来说，无疑于悲哀、危险和灾难！因此，感恩教育对我们当今教育来说是急之切切，刻不容缓。
二、感恩教育应作为学校教育的根本出发点
为了我们的中华民族的发展兴旺，为了我们“礼仪之邦”千百年的无上荣誉，我们必须教会我们的学生懂得感恩，教育我们的学生学会感恩，培养他们积极的人生观、世界观和价值观；培养他们优良的心理品质和乐观向上的心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的适应现代社会发展需要的合格接班人。“亡羊补牢，为时未晚”，我们应该把感恩教育视为学校德育教育的迫切需要，作为学校教育的根本出发点之一。
三、利用课堂教学资源进行感恩教育渗透
因此，我在利用《品德与社会》这一资源不失时机地进行感恩教育。随时将感恩教育渗透于课堂教学之中。如在教四年级《品德与社会》第四单元第一课《让爷爷奶奶高兴》的开题教学时，我就设计了通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而使学生自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。又如通过“你说我猜”的游戏活动，猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。看教材第一幅图——每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。这是什么原因呢？谁来猜一猜？——可见爷爷奶奶多爱我们呀！还有就是在进行教学知识拓展，说说暑假里最有趣，最快乐的一件事时这一环节时，同学们个个举起稚嫩的小手，有的说：“我暑假吃了香喷喷的肯德基。”有的说：“我去了猿王洞游玩。”还有的说：“妈妈给自己买了花裙子……”学生说得兴奋，我听得认真，可是一个名叫陈飞的学生说的话，让我久久不能平静。他说：“我最快乐的事，是妈妈在我生病时，妈妈为我做了一碗热腾腾的馄饨，我感觉是我暑假中最难忘的事，也是最快乐的事，那是妈妈的爱，那是妈妈爱我的心，我要感谢妈妈，谢谢妈妈为我做了可口的馄饨。”说完之后我心头一热，被眼前这个相貌普通的孩子的话感动了，震撼了。我的眼睛湿润了，多么懂事的孩子呀！的确在大多数孩子眼里，这不过是碗普通的馄饨罢了，而在陈飞的眼里却认为是妈妈的爱，他懂得妈妈的苦心，懂得感恩，多么难得呀！于是我迫不及待地让全班学生对陈飞鼓起了热烈的掌声，掌声热烈而持久；我及时对他进行了表扬，赞扬他懂得孝敬父母，懂得谢谢父母，懂得感恩。
四、结合校园生活实际，对学生进行感恩教育
不仅如此，我更注重结合校园生活中发生在学生身边的实际，对学生进行感恩教育，如以我校在灾后重建中受到社会各界广泛关注，关爱和恩惠，尤其是新加坡坚永集团董事长陈永庆先生出资近千万元，以历时130余天的惊人重建速度，新建好了四川地震灾区首所成建制永久性学校，使我们成为四川地震灾区重建后最早进入新校园学习的师生，以及新校园落成后，新加坡坚永集团又为学校每间教室配备了交互式电子白板，每位教师都配备了手提电脑，并先后出资邀请四位老师到新加坡专题学习现代教育技术。此后，陈永庆先生又多次来校，给全校师生做专题报告，着力提高学校育人品位，提升学校软实力，使全校师生沐浴浓厚恩泽等大量素材和资源进行感恩教育。教育孩子们懂得“滴水之恩、当涌泉相报”，以发奋学习取得优异成绩，以良好的行为习惯成果来回报陈永庆爷爷。同时，我择机教育学生要学会感谢老师的批评教育，“因为老师使你一天天懂事起来，是老师给了你智慧，给了你知识……”；要学会帮妈妈做一些力所能及的家务事，如：帮妈妈拿一双鞋，一句问候“妈妈辛苦了，谢谢妈妈……”；感谢同学在你摔跤时扶你起来，在你画画时借笔给你等；总之，要感谢的事有很多，在你受到帮助的同时，别忘了帮助需要帮助的人，要有一颗感恩的心。于是我在班里开展了“爸爸妈妈的好孩子”、制作“赠送感谢卡”、“我为班里做好事”等活动，结果每个学生的表现比我预想得还要好。进行感恩教育，使感恩教育在每个学生身上得以体现，如同阳春三月，春光洒满校园的每个角落。因而受到广大家长与学校干部和教职工的普遍好评，都说我品德与社会这一课程上得好，教得“活”，抓得“实”。
五、结束语——开辟一条有特色、有创意的《品德与社会》教育教学新路
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。在我们已经渡过刚刚经历地震灾难和灾后重建的艰难时期，大规模深入地开展震后灾区小学生感恩教育，把内容实，情感真，抓手牢，能够触及学生灵魂，能够贴近学生内心感受，更有说服力和感召力的丰富感恩教育资源，渗透于教学之中，进一步唤醒学生的感恩意识，促使他们学会感恩，懂得珍惜，极大地提升广大学生的良好素养。从而开辟一条有特色、有创意的《品德与社会》教育教学新路，取得突出的《品德与社会》课堂育人的显著效果。
参考文献：
        1、李燕.高等学校学科德育探讨[D].广西大学,2007.
     2、张继文.高校心理健康教育的德育功能及实现途径[D].西南师范大学,2001.
     3、马超.班级道德研究——班级道德教育透视[D].上海师范大学,2003.
     4、戴智明、戴利民，《关于新时期加强对青少年实施感恩教育的理性思考》，《和田师范专科学校学报》，2006（3）     5、邵黎柳.寓德育于音乐教育之中[J].早期教育(教师版),1990(12).
5．王复盛、江慧《职业高中实施感恩教育的必要性及对策研究》
6、[美]A•马洛斯（徐金声译），《让我们恢复感激意识》，《北京成人教育》，1999（1）





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