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2013年12月第12期 如何活跃英语课堂学习气氛 王艳
 
    如何活跃英语课堂学习气氛
山西省中阳县暖泉中心小学 王艳
关键词:兴趣、英语课堂、主体性、创造性
 “兴趣是最好的老师”,学生只有有了兴趣,才会乐于学,主动学,所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时,还应融入任务型教学活动,来进一步完善英语学科教学体系,使英语学科课堂教学更能体现学生的学习的主体性和创造性。并且也自然而然地融入了新课程的理念。
 要想学好英语,必须做到“听、说、读、写、译”全面发展,但中国学生学习英语缺乏英语语言环境,在班级中,总能找到这样的学生:笔头功夫顶呱呱,笔试成绩遥遥领先,但一落实到张嘴讲,上台马上脸红,结结巴巴讲不出几句英语来,既胆怯,又有自卑感。还有些同学上课回答问题时,其他同学常常要笑他们。究其缘由,主要是学生始终接受的是被动型英语教育,学的是“哑巴英语”。
 针对这种现状,可以采取几项相应可行的解决此问题的措施,来激发同学们学英语,讲英语的乐趣,从而使学生在快乐中学习英语,令学生们由衷地感到学英语是快乐的。
 1、逐步使课堂教学英语化,教学表情化,动作化学生学习英语缺乏英语语言环境,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课都使用英语教学,从简单的课堂用语开始,并逐渐增加句数。经过日积月累,学生基本上就能适应英语授课,增强了学习英语信心,觉得听、说英语并不难,为实施素质教育打下了坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语,听说英语,就要求老师在教学中做到表情化,动作化。比如,在记shoot时,可用手指作射击状,这样学生就会立刻明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间,又加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。
 2、采用探究式学习方法,把课堂还给学生。学生在课堂上不仅是倾听者,接受者,被训练者,还是作为一主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色,成为课堂活动中的真正一员,是发挥学生主观能动性的关键。因此可指导学生采用研究性学习方法,通过开展小组活动,积极合作,相互学习,由学生自己动手、动脑来利用图书馆,网络等一切可利用的渠道查找,制作并讲解自己的研究成果和作品。
 3、精心设计课堂教学,引入丰富多彩的教学方法。另一方面,由于学生注意力保持短暂,在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法调动学生的注意力。在教学中可常用“表演法”“竞赛法”“游戏法”“故事法”等。例如为了减轻学生开口说的压力,不搞每错必纠。可经常用竞赛法和游戏法,让学生分为几个小组,以抢答的形式引进竞争机制,比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等,然后累计各组的分数,对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此,为学生提供了自我表现的机会,符合学生争强上进心理特征。学生学习积极性自然会提高。
 4、应用情感英语教学策略,使学生亲其师而信其道。现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系,同时应具有朋友的双重关系。教师通过言传身教,给学生树立人格榜样,学生就会崇拜他,会乐于与之交往,正所谓“亲其师而信其道”就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质,一个善意的点头,一个友好的微笑,一句微不足道的夸奖等都有可能帮助一个学生,教师应尽可能让他们有一种成功的体验。反之,则有可能会扼杀一个学生的前途。因此,只有不断地从教学水平和性格等多方面完善自我,增进师生彼此间的了解和沟通,才能充分发挥情感教学的优势。
 总之,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法。每个人都是独特而出色的。学科教育应从多方面,多角度,以多种方式发现学生,培养学生。
 英语课堂不应该是老师一个人的独角戏,而应该是以学生为立体的大合唱。不应该是沉闷的,而应该是生机勃勃,充满欢声笑语的。
 
 
 
 
 

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