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2013年11月第11期学习活动使课堂充满活力张静芳

学习活动使课堂充满活力

山西省中阳县东合小学    张静芳
游戏使学生神采飞扬
小学生最喜欢做游戏了，在课堂上多做游戏对于学生来说是一件多么快乐的事情。在快乐的氛围中学习，学生掌握知识就不会变的如往常般枯燥乏味。这种做游戏的快乐对于小学生来说会很快迁移为学习《品德与社会》这一门课程是快乐的，这样对以后的教学的大有益处的。在教学《规则在哪里》时，我首先创设游戏导入，让学生了解规则的重要性。
师：同学们都喜欢做游戏吗？
师：现在呀，老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？
（这一下学生们的积极性一下子就高涨起来。学生在游戏中以乐促教，学习效果可想而知。）
在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满。
师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？
生1：不满意，我们觉得不公平。
师追问：你们为什么觉得不公平呢？
生2：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。
师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
生3：应该给游戏制定规则。
师：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？
生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。
生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。
生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。
师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。
（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）
师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？
生：点头，相视而笑。
小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
一堂课下来，学生们不但可以很好地回答，而且每个学生都神采飞扬。
想象使课堂活跃起来
想象是一种有趣的心理活动，学生对此往往乐此不疲。若是利用好的话就会对学习的内容有很大的积极作用，既然如此，我在教学中就尽量多利用学生的这一特点，有的放失进行想象这种学习活动。
在《规则在哪里》这一课的教学中，我就充分运用了这一手段，教学当中我提问学生：通过刚才的游戏，同学们想一想，假如没有规则会怎样？这时，我就让学生闭上眼睛，让学生畅游那丰富的想象中，学生那种专注的神情让我感到无比的快乐。想象完毕后，学生那种急于想说的便纷纷举手的情景又让我非常的高兴。学生的回答是有趣的，比如有一位学生说如果我们不守规则，那我们人类怎么活呀；没有规则，社会秩序一片混乱，我们都不敢出街了；人们难以正常生活，我们的安全难以保障；没有规则，世界就……
实践使课堂充满魅力
《品德与社会》这门课的本身就要求学生多实践，多参与社会活动。所以实践是教育学生的一副良方，是有效提高学习效果的手段。我在教学时也经常运用这一手段，以此来教育学生。在教学《规则在哪里》这一课时，抽象的讲解让学生昏昏欲睡，所以我通过指导学生合作处理信息，让他们感知规则的普遍性。在课前我设计了规则“调查表”，让学生们回家做调查。学生们互相询问自己准备好的问题，或是临时增加自己要提问的问题，学生们的这一准备，使得他们兴奋起来，调查出来的各种问题层出不穷。
师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论、交流一下，一会儿来汇报。
（出示课件）潘老师的建议：
（1）认真听小组同学介绍，可以相互补充；
（2）讨论时声音不要太大；
（3）选择一条写在你的卡纸上。
（音乐响，请开始；音乐停，请结束）
（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）
师：你们找到哪些规则？
第一小组汇报发言：
生1：我找到的规则是：饭前便后要洗手，它属于家庭生活规则。
生2：我找到的规则是：见到老师要问好。
生3：不能破坏公物，属于社会生活中的规则。
生4：进门换拖鞋，属于家庭生活规则。
生5：上课大胆发言，属于学校生活规则。
师：你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗？
生：能。（纷纷上黑板贴自己的规则）
师：其他小组同学认真看看他们都贴对了没有？
师：你们觉得第一小组的同学表现得怎么样？
生：非常出色。
师：那你们愿意夸夸他们小组的同学吗？
（学生用自己的方式夸奖第一小组）
师：还有哪个小组愿意汇报？
第三小组举手发言，发言内容省略。你们小组表现得也真不错。
师：其他同学能像他们一样把你的规则都贴出来给大家分享。
（指着学生贴的板书说：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊）
      学习活动能有效地把学生和教师、学生和教材、教材和活动、学生和活动有机的组合在一起，使得学习更加科学合理，更加具有生动性和人情味。在这样的学习环境中，孩子们就容易把书上的知识内化为自己对自己的克制和要求；当然，学习活动中教师的引导也是极其重要的，只要教师引导正确，活动开展适时，课堂更充满活力。





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