农村作文教学心得

山西省中阳县宁乡中心校钢城小学  范艳清

关键词：积累、结合实际、指导、评价、总结经验

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
    1、根据课文内容来积累，
    “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《牧场之国》这课文后，就让学生熟读课文，了解作者的写作方法以及所用的多种修辞手法，我们农村的小孩知识面比较，窄视野不开阔 ，平时就根本没什么书籍看，所以就得靠老师指导他们多从课文中收集好词佳句了。
     2、通过写练笔文、日记来积累，
     坚持写练笔文是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于练笔文的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。并且把表现较突出的学生的作文拿来展示，让大家学习让大家一起分享。鼓舞学生把自己的真情实感写在练笔文上，如果有什么心里话不便当面跟老师、或家人讲的，也可以把它写在练笔文上。这样老师可以了解学生的内心动向，及时帮助学生解决难题，让学生尽早摆脱困惑。记得有一次，我班级里有个男学生生病了，躺在床上，我知道后二话不说就要背他去医院，他没让我背而是叫我扶着他走去医院，来到医院检查后，他得打点滴，我一时联系不到他的家人，就寸步不离地陪在他的病床前，一直到放学了我女儿哭着来到到医院找我说想吃饭，可我看看那瓶葡萄糖还剩有三分之一，就给了女儿一块钱叫她去买点吃的，等哥哥打完针就回家煮饭吃。等打完针，我们回到学校时，学校饭堂早就关门了。我就在我家煮了一些面条先拿去给他吃。他感激地接过饭碗，谢过之后久久不抬头也不吃，我知道他是哭了，到了学生午休时间他家人来接他回家。几天后他病好了来到学校，我发现他变得很静，平时调皮的影子再也找不到了。他在练笔文上写下对我的感激话语和他以前所做的一切不尽心的事，我好感动。我在学生的练笔文上写上评语或者是答复学生的话语，练笔文也是我和学生谈心的平台，这样既可以拉近师生的距离，又能激发学生写作兴趣和提高学生的写作水平。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
     小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《桂林山水》和《七月的天山》这是写景的文章。我通过让学生反复诵读这两篇课文，学习作者的表达方法，积累好词佳句。长在农村的小孩对大自然是最熟悉不过的了，让学生走进大自然，仿照《桂林山水》或者《七月的天山》的写法把家乡的美景写下来。比如抓住家乡的某个地方：家乡的小河、家乡的池塘、家乡的田野、家乡的凉亭等等，可以根据不同季节特点来描写。并且让学生先说再写下来，让学生先说后写可以大大降低老师的教学难度，会说的同学可以提高自己的表达能力，也给那些无从下手的同学起到穿针引线的作用，也懂得该写什么了，从而达到共同进步。
三、注重作文的评价
    其实小学生的作文评价应该根据学生语言发展规律来衡量学生的作文，比如叫学生写《我学会了------》的作文时，只要看学生写的是否是真人，叙真事，吐真情，是自己所学做的事，还是无中生有；还要看文字表达情况，语句是否通顺，用词是否得当，语意是否清楚，内容是否具体，叙述是否有序，表达的是否具有真情实感；最后要看看学生写作的态度：是认真应对还是马虎应付等方面来评价学生的作文。
    教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！还有我们老师不能吝啬分数，不要以我们的眼光和水平来衡量、评价学生的作文，尽量把分数打高一些这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，能够体验到成功的感觉，才能激起学生的写作兴趣。
    总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。