浅析数学课的减负

四川省内江市东兴区前进小学

汪久艺

教育要改革，要发展，“减负”势在必行，有人认为“减负”会让教学停滞不前，甚至倒退。减负的反作用大于它的正面效果。试想一下，不布置课外作业，或少布置作业，不给学生施压，教学效果会怎样？

应试教育与素质教育的差别之一便是减负。素质教育的任务之一是开发学生的个性特点，提高学生的社会长效应，不在乎一时的成绩的高下。开学不是主要的，成长才是第一，全面发展取代主科的成绩优异。因此，我在数学教学中做了一下几方面的工作。

一：改革教法，激励学生自学兴趣。

在课堂上，教师一言堂，使数学课更加抽象、无趣，不能提高学生的积极性，抑制了学生的潜在能力，教师主动，学生被动。所以要放手，大胆的放手，相信学生的主体作用，利用教师的指导作用。预习——尝试——听课——练习——反馈矫正。在每一个环节中，充分让学生发挥自己的主观能动性，在整个过程中，让学生体会自学的乐趣，自学的能力，自学的信心。自觉学习是征服一切难题的钥匙。主要内容，主要解题技巧，尽量在课堂上消化、掌握，提高自学效果。

二：精讲多练，举一反三。

充分利用好电化教学手段，或者自制教学工具，想方设法集中学生的注意力，提高思维活动量。适当的布置作业，控制作业数量，提高作业质量，题型变化大、巧，举一反三，尽量当堂内容当堂完成，当堂消化，决不搞课内损失去课外补的强化练习。让学生成为时间的主人。让他们感觉到原来学习数学也是一件很快乐的事情。

三：充分发挥学生中的模范带头作用。

在学生中开展“比、学、赶、帮”活动，树立榜样，激发学生的积极性、创造性。

教师在课堂上始终保持良好情绪，做到精神满满地进入角色，使学生思维能力和情绪同教师的讲课交融在一起，强烈的内心体验同教师深刻而含蓄的情感产生共鸣。

上课时，做到用词确切，语法正确，通俗易懂，语调自然，抑扬顿挫，节奏明快。把教学内容和现实生活中的事情联系起来，使所学知识更形象化、生动化，并多用幽默的语言，让学生听课变得轻松，激起学生的求知欲；同时启发学生上课认真思考，积极发言，树立榜样。即使学生回答不上或回答错了，也应给予信任的目光，并勉励他们不要气馁，争取下次再做回答，久而久之的培养学生积极发言思考问题的习惯，提高学习的兴趣；有时一些较难的问题为了能鼓励差生思考发言，应让学习好的同学先回答，再让差生重复，并给予表扬鼓励，树立榜样。

为了能培养学生认真细心的习惯，要有针对性的进行小测验，每次测验后对成绩优秀的同学给予表扬和奖励，让他们也能得到家人的肯定和认同，对于学习上有进步的，也给予表扬和鼓励，使他们也能品尝到进步后的快乐和喜悦。这样学生中自然会形成一种互比互学的良好风气，久而能激发起学习的劲头。

四：抓两头，带中间。

为了能使尖子生更尖，差下生能向上追赶，我对课堂能快而准确完成作业的同学予以表扬和加餐，鼓励他们学习更多的知识，充分发挥他们的创新能力。由于学生学习兴趣浓厚，当堂作业能当堂完成，课余时间他们能充分发挥自己的特长，因而班上学习风气一直良好。尖子生起带头作用，向好的方向前进，带动中间的学生追赶，中间生领着差生向尖子生的方向良好的行动起来。

总之，减负，减掉的是作业，不是学习，丢下的是学生的包袱，不是时间。有计划、有条理、有规范的减负，会使学生的数学越学越好。