如何提高一年级语文教学质量

          王国龙

学生从幼儿园进入小学，在第一学期中学生学习了拼音以及4课识字，13课课文。在学习中我发现大部分学生基础知识方面掌握得较好，如看拼音写词语，偏旁，组词。经过一学期的学习，学生的朗读能力，说话能力也有了一定的提高。但也存在一些不足。学生对于二会字掌握得不是太好，对于一些比较活的题目正确率不是太高。如：连词成句，把句子补充完整，阅读短文等方面较差。主要是由于学生的语感教差，理解能力较差。为了提高学生这方面的能力，我准备在这学期做好以下几方面的工作：

一、立足课堂，提高课堂的教学效率

教师们深深体会到：“激发学生兴趣是提高课堂效率的重点；备教材、备学生是课堂教学的保证；多给学生学习时间，训练学生思维，培养学生的学习能力，是我们奋斗的目标。课堂教学效率的高低与学生的注意力有极大的关系，若学生的思维能紧跟着教师的教学思路走，对教师的指导能积极配合，开动脑筋思考，那课堂的效率可想而知，如何抓住学生的注意力呢？教师的语言要富有亲和力、感染力。教师的思路清晰，就能用简洁明确的语言，带领着学生向着既定的目标前进，能充分调动不同层次的学生的兴趣。其实课堂教学效果如何，关键在于备课。所以我要先理清本册教材的教学安排，重点难点。每一堂课做到深入钻研教材，精心设计课堂教学，这样才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识储备，明确教学目标，掌握课文的重点内容和如何突破重点。课堂上，首先必须在学习时间上给予保证。要给学生充分的接触课文、诵读课文的时间，包括课前的预习以及课堂上的自由诵读。其次，我们还应该在学习方法上进行指导，教给一些有效的阅读方法（圈点法、质疑法、猜测法、讨论法等）。一篇课文，能够读进去，读明白，才谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种有效的活动，让学生发散思维，才能让学生在课堂上学有所得。

二、课后及时巩固

每堂课都有9到10个生字，并且基本都要求背诵。所以及时地巩固就非常重要。我充分取得家长的支持，几乎每天都回家默写生字词语，第二天再到学校里来默写。在默写生字时，为了巩固拼音，我都让学生带着拼音默写，以防止经常不用学生会遗忘。并且一个单元结束后进行整体的复习。对于学生较难的题性可以进行方法指导后，专门收集一些题目进行练习。

三、培养学生良好的阅读习惯

认真做好午读。我会适当的推荐一些好书给学生阅读，并帮助他们进行书籍的选择。这学期要做到共读三本书。并且每天家作布置学生阅读课外书，对于表现好的及时表扬，让学生养成读书的习惯，营造良好的阅读氛围，感染暂时还不爱读书的学生。定期举行故事交流会，交流近来自己阅读的书籍，并进行“小小读书迷”的评选。

希望通过不断的努力，学生的各方面的能力都有所提高，我的教学质量也能上一个新的台阶。