让学生沐浴在心理健康教育与老师爱心的世界里

                                       杨旭清

 

[摘要]：根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。让学生沐浴在心理健康教育与老师爱心的世界里，这既是贯彻《纲要》的需要，也是落实素质教育的需要；是学生心理发展的需要，更是培养21世纪人才的需要。

 [关键词]：让学生  心理健康   教育与爱心 

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。 

因此在课程改革学科中、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面就我自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会谈以下两点： 

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 

教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标的变化而变化。比如：在教室后面的黑板报上给学生留出几块空地，今日心语，今日目标等，让学生把自己每天想说的、想做的都展示到那几块空地上去。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。 

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。 

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。如何创建民主、和谐的教育教学精神环境呢？我认为以下三方面尤其重要： 

第一，平等对待学生，跨越陈旧的“代沟”。 

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。

首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。 

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？例如：在我班，我对说话胆小的学生，回答问题时，要给他（她）留30秒缓冲，在加上激励性语言和鼓励眼神。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 

第二、师生真诚相待，理解铸就成长。 

作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。如：一次检查家庭作业，组长说唐鹏没把作业本带来，一定是没写作业。叫他来见我时，他惶恐地瞪大眼睛望着我，我关切地问他：没带作业，是不是没写作业啊？他点点头。我问他：为什么呢？他说：他爷爷昨晚生病了，忙于照顾爷爷，所以没做家庭作业。我说：”你是个懂事又尊敬长辈的好孩子，老师理解你！今天把作业补起来好吗？”他激动地说：“老师，你真好！今天我一定把作业补起来！然后象我深深地鞠了一躬，欢快地离去！”成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。 

第三、倾注真心真爱，促进感情内化。 

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我是这样做的：我班一女生申雨碟，成绩一般，家里又添弟弟，她就认为是自己做的不好，产生情绪，学习成绩明显下降。于是，我就鼓励她，常常耐心地听她倾诉，与她进行谈心、交流，让她建立自信，明显看到她的成绩一天比一天好了起来！由此说明：教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。逐步养成良好的心理品质。 

总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。 

只有这样，让学生沐浴在心理健康教育和老师爱心的世界里，他们才能健康快乐地成长！才能成为社会的栋梁！！
[参考文献]： 1、小学心理教育课程

          2、小学生摘抄心理小论文

          3、中国教育网