良好行为习惯受益终生

刘瑞琴

   幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好的行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。在我国，古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常最重要的位置。正如我国著名数学家陈鹤琴所说：人类动作的八分之九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是孩子适应社会发展的需要，我们该如何帮助孩子改正不良习惯，走好人生的第一步呢？

一、   用心感化孩子，建立平等和谐的师生关系

孩子的内心世界是一个奇妙无比的世界，他们心灵天真烂漫，自由自在。他们有自己美的标准，有自己的欢乐和爱好。我们想要进入这座神秘之宫的大门，就必须成为孩子的知心朋友，去爱每一个孩子，取得孩子的信任和热爱。比如在户外运动时，和幼儿一起游戏，多与孩子聊天，用和蔼可亲的话语讲一些孩子喜欢的问题，用甜甜的笑容，亲切的面孔传递友情，使孩子愉快的走进你，师生之间建立起一座信任的桥梁；以合适的姿态或蹲下来与孩子说话的方式告诉孩子：我们是朋友，我们是平等的。只有这样，孩子才会感到教师可亲可近，才会信服老师，促使孩子喜欢你，乐于接受你，进而产生良好的行为动机，促进孩子良好习惯的养成。

二、   及时鼓励

透过孩子的行为用童心去分析孩子的行为动机，我们不难发现，其实每个孩子都有自己聪明的一面。只要我们善于捕捉每个孩子身上的闪光点，对每个孩子的行为做出客观公正的评价，对症下药，就会让孩子积极主动的养成好习惯。例如当孩子出现不良行为时，老师宽容对待，正面引导，不要打击孩子的积极性；当孩子的行为习惯的某一方面稍有进步时，老师要及时鼓励，给予肯定，增强孩子的自信心，激发孩子积极向上的乐观精神，把孩子的点滴进步作为帮助孩子养成良好行为习惯的突破口和行为动力。这样，孩子就会向一个正确的方向去发展。

三、   树立榜样

  抓住孩子天生好模仿的好胜心强的年龄特点，给孩子树立学习的榜样，使孩子有目标的健康成长。首先，教师是孩子的一面镜子，要做好示范。教师的仪表行为对孩子良好行为习惯有着潜移默化的影响。我在实践中深刻体会到：自身正远比正孩子难。在忙碌的工作中有时会难免会暴露一些不良的行为举止，而孩子在不经意间耳濡目染。记得有一次在吃饭时，我一边给孩子加饭，一边在鼓励孩子多吃饭。这时我看见徐天儒小朋友的鼻涕流下来了，就随手拿了纸给他擦去，擦完之后，由于忙着加饭，随手就把纸扔在地上，坐在旁边的潘颖小朋友看见了说：“老师，你怎么随便扔纸啊?”我这才恍然大悟，平时总要求孩子垃圾随时扔进垃圾桶中，而我……所以说，为了孩子应该经常自警自省，检点自己，在一日的生活中，要求孩子做到的，教师首先做到，不允许做的，千万不要给孩子留下任何蛛丝马迹，因为教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。其次，抓住孩子爱戴“高帽子”的心理特征，在中间树立榜样，采用孩子乐于接受的方法，有效的调动其积极性，帮助孩子养成好习惯。例如: 选一些生活习惯，卫生习惯，品德习惯进步快、表现好的孩子参加班级管理轮流担任值日生，小组长等，争做老师的小帮手。这样把争当小帮手作为不断进步的一种动力，在竞争中培养了孩子良好的行为习惯。

四、   协调一致，齐抓共管，正确评价

在一个班里，保教人员不管对孩子提出什么样的要求和建议，都应事先统一教育观念。因为孩子辨别是非的能力很弱，而且常常将老师的话视为圣旨。对同一件事，如果不同的老师提出不同的要求，孩子就会感到疑惑，从而就不能对自己的行为做出正确的判断。因此，对孩子的行为规范的要求保持一致。另外，幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。面对幼儿的正常行为，教师给予认同，赞赏的积极评价，如：“你帮妹妹搬椅子，真会关心人;”

幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们的幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好习惯的氛围，是幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。