让小学语文课堂充满激情和活力

山西省中阳县暖泉小学  高建兰  

摘 要：让小学语文课堂充满激情和活力是对教师职业道德的要求；是提高教学质量的前提。为此，教师要有过硬的基本功，要充满自信和爱心；课堂上，教师要突出学生的主体地位，努力改善师生关系，营造和谐、宽松的课堂气氛。  

关键词：语文课堂   激情   活力   

教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。  

    一、让小学语文课堂充满激情和活力的意义

（一）这是教师的职业道德要求。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱，没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他就不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。  

（二）这是提高教学质量的前提。古人云：亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。  

二、如何才能让小学语文课堂充满激情和活力呢？  

 （一）熟悉教材，充满自信。老师为了上一堂课，必须备好课，把教材的每一环节设计周全，哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言，如何讲，如何引出另一个知识点，如何启发，心中明了；课堂中知识点之间如何衔接、过渡，如何处理重点难点等都要了如指掌，真正做到能够触类旁通，举一而反三，让学生沉浸于文学、文化的氛围中，学生听之如醉，课堂教学激情不求而至。 

（二）有丰富的语言和肢体语言。课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台，应当有丰富的、激昂的语言。语文学科老师的语言应当力求生动，充满感情，追求语言的节奏感、音乐美。课堂上我十分推崇语调的抑扬顿挫，有大珠小珠落玉盘之语境。再说说肢体语言。老师在课堂上恰当地用好肢体语言太重要了，学生会被你感染，这也是一种很是形象的、直观的语言，共鸣之声也来了，所以我建议老师们恰当地来一些“手舞足蹈”。  

（三）激情的源头来自于教师的爱心。教师有了一种对学生的爱，对职业的爱，才会有激情的焕发。古人云：亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。列宁也说过： “爱是教育的别名。”由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。  

（四）突出学生主体地位，给每一位学生表现的机会。前苏联的一名教育家强调，教师在教学中应蹲下身子来去看学生。杜威的“教育要以儿童为中心”，就是要突出学生的中心主体地位。魏书生教育的成功，最主要的一点就是尊重个体，尊重每一名学生。在教学实践中，注重突出学生主体地位，哪怕是学生的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作，都应给予充分关注，因为他们每一个人都是独立的个体，个体本身就是无价的。唯有如此，才能发挥学生的主观能动性，并产生巨大的效应，使学生看到自身价值，产生出一种向上的力量，课堂教学就会达到一种事半功倍的效果。同时，有意识地培养学生一处主体意识、独立的个体意识，勇于发表自己的看法，表现自我，发展自我，我们的课堂再也不是一个模子刻出来的千课一面的局面，取而代之的将会是形式多样、异彩纷呈、充满生气的局面。这样不仅突出了学生的主体地位，而且激发了学生的创造意识，培养了学生的参与能力，整个课堂充满了激情，充满了活力。  

（五）改善师生关系，营造和谐、宽松的课堂气氛。课堂教学要真正饱含激情，就必须改善师生关系。激情课堂的前提就是要首先建立一个师生关系的谐和、宽松的环境。前苏联教育捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有“亲其师”才能“信其道”。这样，师生之间相互信任、相互尊重，关系和谐而平等，师生之间的教与学就会更加畅通无阻。教师无偿地奉献出爱、教授知识，学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱，积极投入课堂，营造课堂的激情氛围。  

总而言之，社会需要激情，教学需要激情，创造语文的激情课堂，点燃语文教师激情，把激情的火花燃烧学生的心灵，培养富有激情的人才。在激情充溢的语文课堂中，让教师与学生共同享受着语文课堂教学的快乐和课堂教学的成果吧！