新课改下如何提高小学数学教学质量

高建忠 贾冬梅

                                      

                                

在素质教育成为教育主旋律的今天，教育系统上上下下都在大力抓学生素质的提升。不错，教育以人为本，人口素质的发展和提升始终成为党和国家前途之所望、民族命运之所需，但很多教师却以此为借口，片面认为现代教育只重视素质发展而忽视了教学质量的提高，由此导致了教学质量大幅下滑，而小学数学教学质量的下滑程度更是惊人、更为突出。在这样的大环境下教育同仁们除了考虑学生综合素质的提升外，还应重视教育质量的提高，那么怎样才能提高小学数学教学质量呢？根据近几年来新课改下我在小学数学教学中积累的经验，谈谈以下几点看法。

一、充分调动学生积极性，激发小学生学习数学的兴趣。 

 学生是教学的主体，是学习的主人。只有充分调动学生的主观能动性和学习积极性，最大限度的激发小学生学习数学的兴趣，才能从根本上提高小学数学的教学质量。在这最近几年里，我一直担任小学数学科的教学工作，经过多年的总结，我深知学生学习积极性和学习兴趣的重要。在这方面我是这样做的：无论是接手哪个年级的数学教学，在新学期开学之际，我都会结合本学期将要学习的教学内容，精心撰写一篇数学知识与生活、社会、科学密切相关的材料，从各方面强调学好本期数学知识的重要性，学生一听，全都有所顿悟：既然学好这些数学知识有这么多的用处，那么我们为什么不用心学好数学呢？每个学期下来，学生们学习积极性不减，对各章节始终保持很浓的学习兴趣。学生们意识到了，用心了、努力了，课堂教学效果和教学质量也大大改善和提高提高了。

    二、改进教学方法，从技巧上提高教学质量。

时代背景不同，教育理念随之更新，教学方法也必须有所改进，使之与时代教育模式相适应，以技巧取胜。

1、培养良好的学习习惯。

只要细心观察的教师都会发现：凡数学学习成绩好的学生都具有良好的学习习惯，如主动预习的习惯，专心听讲的习惯，及时复习的习惯，独立研究和解决问题的习惯等等。针对这个问题我在长期的数学教学实践中也花了不少功夫，有意识培养学生养成良好的学习习惯，不但培养了学生终身学习的愿望和能力，而且轻松的提高了学生的学习成绩，也提高了数学教学质量。

2、把任务交给学生，让学生自主实践，共同探究。

在新课程中，教师不能一味的向学生传授知识，应当引导学生，让学生自主的获取知识。现在知识结构也大大不同于昔日，理论讲解成分少了，取而代之的是操作与实践，相当大部份的知识、理论和规律都源于探究过程中，在操作中去发现、去总结、去形成。如在教学圆柱侧面积时教师必须让学生亲自动手操作：①拿出准备好的圆柱形纸筒，沿着任意一条高把侧面剪开；②展开所剪得的图形进行观察；③思考：1）所展开的图形是什么形状（长方形）？2）这个长方行的长是未剪开之前圆柱的什么？（底面周长）3）宽是圆柱的什么（高）？让学生带着这些任务和问题边操作边观察边思考，展开—恢复—再展开—再恢复……一直要让学生自个明白：圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。这样做不仅培养了学生操作实践能力和积极探究知识的意识，而且能使所获取的知识难以忘记，具有时间长记得牢的特点。学生只要善于探究知识并形成牢固的知识体系，就能快速提高教学质量。

   三、坚持教学反思。

教学反思是在新课改下建立起来的促进教师不断分析和反思自身教学行为的评价体系。同过教学反思可以发现教学中存在的问题和不足，并在发现问题和解决问题的过程中使教学过程更优化，从而取得更好的教学效益。

小学数学是一门高度抽象的学科，有着非常严密的连贯性和逻辑性。在教学过程中，如果某个问题或某个环节处理不好，将会对整堂课堂的教学效果产生一定的影响，导致所探究知识不能全面清晰的呈现给学生，也影响学生对知识的全面吸收和正确应用，如在教学“倒数的认识”后，我布置一道简单的题目，写出下面各数的倒数：3、8、1/2、1/3、9、1/5。从作业批改情况来看，至少有一半的同学这样写：

3=1/3   8=1/8  1/2=2  1/3=3  9=1/9  5=3/5

这是一种严重的知识性的错误，是老师表达不清楚还是学生没有得到正确的知识信息？对这种知识性错误的出现我自个做了深入而全面的反思：是信息传递错误还是关键地方没有讲解清楚？是学生没有听清楚还是根本没有理解到完整的意义？最后终于从学生的五花八门的书写中得出了答案：教学中没有对书写做特别的强调和讲解，本质上属于数学语言不够规范，所以才会出现这样严重的知识性错误。如能在课堂上明确的强调：乘积是1的两个数互为倒数，像3和1/3，1/8和8因为它们两个数相乘的积等于1，所以3和1/3、1/8和8互为倒数，用数学语言是这样叙述的：3的倒数是1/3、1/8的倒数是8，而绝对不能这样写：3=1/3、1/8=8……

往往在教学实践中，对于没有处理好的问题或环节自己是不易发现的，或即使发现，在课堂上，也不能对之进行巧妙而有效的处理这就需要我们广大教育工作者要养成经常进行教学反思的习惯，并学会正确反思，以便及时的发现教学问题，找出不足，同时积累教学经验、提高教学质量。

提高学生素质与提高教学质量是新课改下教学实践中两个相辅相成、缺一不可的完整的统一体。在新课改下只要我们注重对小学生数学学习兴趣的培养，同时不断改进教学方法，并坚持教学反思，把握并应用好这三个大方面的要求，定能快速提高小学数学教学质量。