生学习效率的重要手段。课堂的高效与否，与课前细致扎实的准备有着直接的关系。精心细致地备课对提高课堂效率具有重要重要作用。一般而言，课前的准备可以从以下几个方面入手：

我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎，从而影响课堂教学。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精心设计教案做到备课、备人、备材料。

首先，要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。

在单词教学中，我是这样教的，我认为不要过于生搬硬套。应该就生词数量和难度来决定。在备课当中精心安排这些词如何与课文内容结合起来，这样做就可以避免两种情况的出现：

1.老师在课堂上从头到尾把单词教完，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果。老师把大量的单词放在课文里讲，这样容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性，而且一堂课时间也不够用。所以，我们在备课中要灵活掌握，随时调整自己的备课计划。运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉就学会了课文中生词。

2.我们在课前备课时，还要考虑如何恰如其分地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。一般中学生对英语出现的各种时态及非谓语动词的运用掌握都比较差。要他们迅速、准确地确定句子的时态及动词的形式有时也比较困难。无论是做关于动词的填空题还是单选题，掌握好动词时态及正确形式对于学好英语至关重要。

在课堂上教师即是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活上好。

1.掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力。教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。学生的情绪一旦被调动起来，他们的兴趣也会被调动起来，这样教师也就会顺利讲授新课。

2.掌握课堂上“导演技巧”的能力。教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表演性，逐渐地在实际教学中，运用自身的“导演技巧”，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。比如，英语中cry；big和large,huge等词汇，没有必要用语言来描述，只需要用身体语言分别演示一下两个动作，学生便会一目了然，达到事半功倍的教学效果。

3.掌握英语各种教学法的要领。根据所传授的知识不同，可采用不同的教学法。比如“情景教学法”。把语言知识点放在事先假定的各种语言环境中去讲授，让学生在特定的课堂情景中学语言，这样，可以使他们学得快、记得牢、用得活。这种方法尤其适用于“近义词”的区分及难度较大的语法知识。比如，我们在讲解“现在完成时”的运用时，即可采用情景教学法，设定几个场景，来表达某一动作对现在、过去、将来的影响。

1、  备学生，考虑学生的心理特点

我们目前所接触的学生，一般来讲都是学习基础较差，也未养成良好的学习习惯，学生的英语参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给我们教学带来许多麻烦。因此，课前必须要备学生。我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

提高学生课堂上学习英语的兴趣，是提高英语课堂效率的前提条件。而要提高学生学习英语的兴趣，教师在备课时，就一定要换位思考，站在学生的立场上去考虑学生喜欢听什么，喜欢学什么。这样所设计的课堂教学才能以“学生”为中心，而不是以“老师”为中心。学生也就能积极地参与课堂，从而提高课堂效率。

2、换位思考，考虑学生的知识水平

在教学实践中，一些教师往往忽视学生已有的知识、能力基础，教师按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求；还有一些教师把教参确定的教学重点定为教学重点，而没有考虑学生的已有的水平，结果是在课堂上学生学得疲惫，课堂效率低下。因此，在备课中进行教学设计时，可以考虑让学生在原有的基础上进一步提高。

3.换位思考，考虑学生的喜好

虽然新课程改革已经提倡很多年了，但很多老师备课时，还是没有以“学生”为中心，考虑学生的主体因素，备课时进行满堂灌式的语言点罗列。以阅读教学为例，传统式教学的模式：学习单词——串讲课文，逐句翻译——语言知识讲解与练习——根据课文回答问题——朗读、背诵课文——默写。而传统阅读教学过于重视语言知识的讲解，把语言知识的学习当作了阅读教学的重点和核心。很多教师备课时，拿过阅读短文，首先考虑的是有哪些知识点可以讲，然后逐句逐段寻找语言知识点。这样的备课更多考虑的是教师自己的喜好，而忽略了学生的阅读实践过程，也忽略了学生的喜好。

要提高课堂效率，关键就要看教师在备课时，对教材的处理能否吸引学生，对问题的设计能否激活学生的思维，教学方式能否促成学生的主动探究，课堂教学是否给学生自主活动的时间和空间等等。这些都需要教师在备课时不断推敲，不断改进，不断完善，才能使自己的课堂与预设的课堂教学效果达到最大限度的完美。

每个教学环节，如果只是孤立的，没有相联系，整个课堂教学就会显得不流畅，课堂教学效率就不会达到最佳的状态。而巧妙新颖的教学过渡就像是课堂的“润滑剂”，能够让学生在教师流畅的教学中，不断思考，在不知不觉中感知新知识，从而促进学生知识的生成。因此教师在备课时要精心设计过渡语言，把准过渡时机，巧用过渡技艺，用出色的教学过渡方式为课堂“添辉增彩”。

总之，我们无论备课还是写教案，只要能把学生放在心里，站在学生的立场上去设计课堂教学，在课前做大量的准备查阅大量的资料，只要做到自己心中有百分之百的准备，才能真正地上好一堂英语课，就一定能提高课堂效率。