浅谈班主任管理经验交流

陈昌菊

从教多年来，我一直担任中学班主任工作，并在工作中取得不错的成绩，班级管理颇受同事们的好评，因此也曾多次被评为优秀班主任，现就班级管理方面谈谈我的一些心得，与各位同行们共享。

1、有计划的安排工作。我经常在星期天时写一个简单的工作计划，把下一周该开展哪些活动、该找哪些学生谈心、该去哪个学生家家访、该强调哪些问题等主要工作想一想，写一写。这样我的心里比较有数，做到有的放矢，有针对性的去解决班里存在的问题，从而更

有效的建设班集体，避免稀里糊涂、毫无章法的做事。

2、对班干进行系统的培训。初一上学期我对班干也进行了简单的培训，但力度和内容都不够，所以效果不好。班干不得力，老师很辛苦。留堂的时候，老师必须跟在学生后面。所以那时我一出去学习，对班级的纪律总不放心。 因此在寒假时，我就重新思考了班干队伍的建设问题并认真充分的准备了班干培训的内容，开学后就马上进行了为期两周半的班干培训。每天中午和下午分别用30分钟左右时间来讲班干、科代表、组长该做哪些事情、怎么去做， 还邀请其它班班主任老师和3班的一些优秀班干来进行指导。这样一来绝大部分班干都能独当一面，老师较为轻松，班级管理的效果也出来了。可以这样说，那时培训的班干现在都是我们班最优秀的学生，是我们班的希望所在，更重要的是他们带好了一大批边缘学生，使这一部分摇摆不定的学生能向好的方向发展，给班级树立了浓厚的正气。这学期全部换了新班干后，老班干就成为我的内阁，在监督和指导新班干

进行工作。

3、分小群体教育：很多时候，我把我们班学生分为男生、女生、纪律好、纪律差、学习好、学习良、学习差等各种小群体来开展教育，三、五个不等，因为我觉得这些学生有很多共同的特性：男生喜欢老师把他当兄弟来对待，但绝不能失威严，要骂还得骂，要凶还得凶；女生较感性，要情感化的方式和语言来教育，有时候要哄，要“骗”。成绩好的学生要多鼓励、鼓励他们相互竞争，你追我赶，做班里的带头大哥；成绩差的学生要做人生教育、做人教育、未来教育。特别是女生群体的教育，效果特别好。比如我跟我们女生讲：“ 你给我感觉是一个那么文静、阳光、懂事的女生， 如果不能到高中、大学那有一大批朋友的、青春活跃的校园里生活，我觉得很可惜很遗憾。”有时候我还给我们班女生读《读者》里的一些文章，比如我读一篇读者的文章《读书的女人有味道》让她们知道多读书和多学习，才会更有魅力。段考之前，我鼓励我们班里女生争取全部在40名之前，后来

只有两个女生因为各种问题没有达到目标。

4、抓住一切可以表扬的机会去表扬学生。抓住每个学生的不同特点，进行有针对性的表扬。让学生真实的感受到自己的优点，以及自己在老师和同学们心中的地位。特别是要经常对班级各个方面的进步给予整体的表扬 ，时时给学生看到希望 ，给学生一种感觉：我们班是不错的，有很多别班没有的东西，在班里学习会越来越开心、有自豪感 。所以给学生以希望，让学生喜欢我们自己的班一直是我努力去追求的目标。当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。也因此，我经常表扬鼓励学生，一来学生高兴、二来家长高兴，三来我自己也高兴，一举多得，何乐而不为。我每一次表扬学生都可能成为学生更加努力的动力，有时候不仅表扬学生连家长也一起表扬。家长会上或会后我经常表扬家长，表扬后得

到更多的支持。并且大部分人是喜欢得到别人表扬的。

5、注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我除了平时与学生谈心之外，班里的其他活动我几乎都参加，包括篮球赛、足球赛、乒乓球赛、运动训练、音乐会、甚至去钓鱼。当然这点跟我的性格有关，我是很开心的去参与这些活动。 走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，

对我的教育管理有很大的促进作用。

6、勤能补拙。勤听、勤问、勤学、勤做、勤反思。对于一个年轻班主任而言，一线教育资源并非来自与大学期间所学的知识，更多的是来自现在的生活和现在的学习。我在网上、报纸上、书中、同事那里学到不少的具体管理方法和手段。我班就尝试了建立班主任内阁，并建立两套班干部，把旧班干全部换为新的，相信总有好的学生可以培养。 如果说听、问、学、做是一个自身不断积累的量变过程，那么反思应该是质的飞跃结果。我经常以教育日记的形式来反思自己的教育。我觉得反思可以使一个老师了解哪些做法、哪些手段、哪些途径更有利于开展班级建设，自己有哪些长处、哪些不足的地方，又怎么去改变自己等等。作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高

工作的效率与质量。

做一个合格的班主任不难，但要做一个优秀的班主任却不易。我知道我还有很多不足，但我更知道勤能补拙，用心就能做好。