让教育行囊装满我的幸福

   张淑红
如果问:传道授业,你会什么?答案是我会读书；如果问:关爱学生,你做什么?答案是教孩子读书；如果问:为人师表,你凭什么?答案是我凭读书。读书是我从事教育的幸福之源。不读书,就无道可传无业可授;不读书,就爱不及时,爱不得法，溺爱,错爱；不读书,知识匮乏,难为人师难做表率。

读书就是充电，电足了，眼界阔，思路多，工作顺手，成绩显著；读书学习比喝酒健康，比打牌高雅，比喝茶聊天虚度时光能更好熏陶后代；比不学无术更能引领下属，比上歌舞厅下按摩房更能有效地躲避糖衣炮弹。

读书让我从智者处明白“育人”之道,台湾忠信学校创办人高震东先生这样评论“五育”的关系：他说，德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，就是腐化的催化剂。“三维教学目标”即三个不同的维度是一个统一体，共同指向了促进生命和谐发展这一目的。知识和能力为学生的全面成长打下认知的基础。过程与方法这一目标要求学生学会学习，体验探究，主动参与，掌握方法的过程。情感态度与价值观，它关系到一个人的未来发展，关系完善人格的塑造。

读书让我思考：王婆卖瓜为什么自夸？东施为何效颦？忠言逆耳利于行吗？读书让我寻求到了解决教育问题的方法。如何让学生完成星期天作业？让班级“小霸王”乐意改掉“霸气”；让损坏公物的学生愉快赔偿；让学生为我上课鼓掌；让学生喊出心中最强音“老师好！” ……

读书，可以跨疆域，跨时光隧道，跨生命年轮，进行心灵之约。在读书中与智者倾诉情怀, 悲白娘子永镇雷峰塔，叹孟姜女寻夫哭长城；朝谒曹子建，暮访李太白，欣赏战国时诸子蜂起，百家争鸣。与精典同行，给人生渲染最亮丽的底色。历经《论语》、《三字经》的熏陶，眸子里会更多一份温暖，走进四大名著，骨子里就会流淌丰富的情愫。在读书中增长自己的才华，升华自己的气质，高雅自己的性情，成熟自己的思想，文明自己的精神，涵养自己的浩然之气。我凭读书,吸取书中的精华去营养不良的娃。雨果说：“这个世界上最辽阔的是大地，比大地更辽阔的是海洋，比海洋更辽阔的是天空，比天空更辽阔的是心灵。”心灵需要营养，最原生态的丰富营养来自于书籍；心灵需要呼吸，最畅达的呼吸就是阅读；心灵渴望了解世界、观察世界最明亮的窗口也是阅读。一个热爱读书的人，才可能拥有学识修养；一个拥有学识修养的人，才可能拥有诗心诗性；一个拥有诗心诗性的人，才可能热爱人生和自然；一个热爱人生和自然的人，才可能度过自己的幸福一生。

我以一颗仁爱之心去对待学生，给学生以积极向上的健康心态，把握住每一颗年轻而鲜活的灵魂并将之引升到他所能够的高度,在春风化雨润物无声中熏陶感染每一个学生，让学生感觉到我的思想品性高洁。对待学生，我不会吹胡子瞪眼,不讽刺挖苦,没有偏爱,只会晓之以理。告诉学生,或许你的学习不够出众，或许你的生活不够精彩，但是没关系，只要你还有梦想，你就是个天才。梦想，是晚上的那一弯月牙，给你光亮给你温暖；梦想，是枝头的那一片新叶，给你生机给你希望；梦想，是不恐惧、不放弃、不哭泣；梦想，是你一生最宝贵的财富。有梦想,一切皆有可能。你可以不喜欢作业，但你不可以不喜欢读书，因为书籍是你成长的阶梯；你可以不计较分数，但你不可以不计较习惯，因为好的习惯可以成就你的一切；你可以不认识这个字，但你不可以不懂得做人的道理，因为做人比学知识更重要；你可以不微笑，但你不可以不快乐，因为快乐的童年是每个人一生最难得的幸福时光。在课堂上，我用我的热情洋溢带给学生激情似火；我用我的柔情似水换来学生的情深似海；我用我的忧郁伤感感染学生热泪盈眶……我乐意用我的情感去触摸、领悟、交融学生的情感，力求在语文课上给他们的生命涂上情感的五彩斑斓，让课堂变得快乐。我是一本书，不一定深奥，但一定能够丰富学生的情怀。

 

我会带着一颗童心走进孩子，给孩子无微不至的关怀，蹲下身子看孩子，给与信任和鼓励，相信他们能行，实事求是，是非分明，重视学生存在的问题.赢得学生的爱,是我慈祥温和的笑容，是我文雅亲切的话语，是我善解人意的目光，是我和风细雨般的循循善诱。有了爱心，就能动之以情，换回学生的自尊心；有了爱心，就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报。 陶行知说过：“对学生来讲，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书。”我会利用一切机会,引导学生认识世界,教给他们书本上学不到的知识。教学上，我会精心设计教学方法，突出兴趣。“兴趣是最好的老师”。如教学“母爱伟大、十指连心、忠孝两全、无私奉献、小心翼翼”时，我采用了看指头说成语的记忆方法，让学生很快就记住了这5个词语。五个指头的名字分别是：拇指、食指、中指、无名指、小指。运用每个指头名字的谐音与词语对应起来记忆，看到拇指，想到“母爱伟大”；看到食指想到“十指连心”；其它几个词语方法相同。这样一来，让学生既记住了词语，又受到了母爱教育，知道母爱是伟大的，从而在学生的心里激发感恩母爱的情感。提高学生学习词语的兴趣。每堂课上完，学生会期待我下节课到来。我的学生很敬重我，那是因为我有一副不失宽广的胸襟。我教给他们知识，传授做人的要义，在课堂上和他们一起研究探讨，不因为他们基础薄弱而心存耿耿，不因为他们的成绩不好而讽刺挖苦，不因为他们犯了错误而大发雷霆，甚至，因他们平均成绩落后而被上级排名点名批评而付之一笑。我能在他们遇到困难时雪中送炭，在他们的心里播下热爱文学、热爱生命的种子，及其他们永不泯灭的向上之心。

我教会学生学会宽容。从自然中悟出做人的道理。长江宽容了小溪，才有“不废江河万古流。”天空宽容了云彩，才有蓝天白云朵朵，彩霞满天；大地宽容了种子，才有养活众生的五谷丰登，百花吐艳。认真做事，本分做人，滴水之恩，涌泉相报，记着别人的好处，记着报答。学会感恩，就会懂得尊重他人，发现自我价值；懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每一个人，尊重每一份普通劳动。要让学生知道，生活在这个大千世界中，最要紧的要学会宽容！宽容他人，宽容他人就是宽容自己。当感谢他人的良言善行时，第一个反应常常是今后自己应该怎样做，怎样做得更好。”苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”学习教育理论，不断思考教育问题，改变自己，避免职业倦怠，在思变中求发展，求创新。终生教育,无怨无悔。反思自己走过的路,感到自己的行囊中装满快乐，装满幸福之歌。