浅谈农村学校德育教育工作

安德勇

在学校政教处开学的计划中，明确的将德育工作作为了政教工作的重点；在我们的课程表里，分明的安排了心里健康课；在我们的语文教学教案中，有着明确的德育目标，但是当我在网上清楚地看到青少年犯罪的现状和特点时，我困惑了。现今社会，犯罪的低龄化趋势明显，据统计,在受到刑事处罚的未成年人当中,已满14岁不满16岁的人数逐渐增多,甚至有些少年从10～13岁就开始走上犯罪道路；据不完全统计,未成年人暴力犯罪约占未成年人犯罪总数的70%；很多地区地青少年犯罪率呈上升趋势……，面对这些可怕而让人心痛的数字和问题，我们作为教师的应该更是心疼，但扪心自问，我们将德育教育工作进行到底了吗，我们又该怎样搞好德育工作， 对此，我想对农村学校德育工作的一些现状和对德育工作的开展谈谈自己一些想法。

一、德育教育从小抓起。在我们镇上，出现了怪现象，当地小学由于师资力量不足，教学硬件设施跟不上，所以，不满5岁的小孩不能上国立幼儿，于是，私立幼儿园火爆兴起，然而，私立幼儿园是建立在谋利益的基础上，于是，家庭条件不好的上不了好的私立幼儿园；上了收费低的幼儿园的，条件差，孩子营养跟不上，这不违背了孩子的身心成长规律了吗？“人之初，性本善”，在孩子本性最善良的时候，却错过了他的教育时期，这难道不是我们教育工作者的过时吗？特别是在我们农村，交通落后、经济条件差的特殊环境下，许多孩子要到6、7岁才能到学校接受教育，我们却忽略他们的启蒙教育，让他们的思想健康输在了起跑线上。因此，希望有关部门，将德育工作踏踏实实地从孩子们身上抓起，并采取相应的督促措施。

二、每位教师监护起德育教育的重任。一次公开课，我选择了《米洛斯的维纳斯》为上课内容，课上，在感受“残缺，也是一种美”时，由于太投入，花了一些时间让同学们谈了谈人应该如何面对人生的一些挫折的问题，本想是让同学们要学会正确、乐观、自信地对待生活中的一些不幸，课堂讨论热火朝天，自认也调动了同学们的积极主动性，但是课后评课时，一位“语文专家教师”却严厉的批评了我，他说，我们作为语文教师，要把四十五分钟花在语言文字的教学上，我们又不是在上政治课，这话，深深地打击了刚刚成为高中语文教师的我。难道我们真的要“自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”吗，那又由谁来推行德育工作呢？单纯依靠政教处的几届活动、学生会的几次公益活动，那当然是远远不够的；政治教师的几节课，那是微不足道的。教师，人类的灵魂的工程师，这难道只是指政教处老师，还是只指政治老师，不，这是对我们所有教师的比喻，既然如此，我们还有推卸搞好德育工作的言辞吗，所以，抓德育教育工作，只要是教师，我们都有义不容辞的责任。然而，我们作为语文教师的更是要将德育教育工作渗透到我们的课堂中去

三、真正地开设健康教育课。为什么在开设教育课的前面加上真正二字，不言而喻，一些学校在课程表上写着健康教育课，可是，只是为了对付上级的检查。教学质量的砝码压得老师和孩子们喘不过气来，教学质量成为了学校的生命；上级对学校安全工作三番五次的检查，安全工作成为了所有学校的工作重点，能与教学质量并驾齐驱了；近几年，体育课成了热门课，为什么呢，那当然是因为体育成绩纳入中考记分，但是，在我工作的16年里，几乎从未有过把德育工作与教学质量同等来强调的文件精神，即使有过，那也是喊喊口号。我们教师的天职是“教书育人”，何为教书育人，那是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。所以，我们不能只教书，而忘了还有育人的天职。让健康教育课真正地走进学生的课堂。

四、校园环境氛围的营造。这里当然不仅指的是校园自然环境，也指的文化环境。一些学校只注重打造校园自然环境，而忽略了文化环境，文化环境不仅指好的学习氛围，而且还要有好的文化精神氛围。2008年以来，我们学校提出了打造“儒家文化”氛围，并开展了许多活动来辅助，教师、学生的宏扬儒家文化的演讲、作文比赛，围绕儒家文化的办公室、教室的布置比赛，开展围绕儒家文化的励志演讲等活动，同学们不仅了解了儒家文化，而且学会了孝敬父母、感恩、，学会了敢于面对困难，学会了诚信待人……，儒家文化环境的打造是成功的，而且，也有许许多多的学校也营造着自己的校园文化环境。所以，有时打造一种积极的校园文化氛围是必不可少的，特别是一些传统文化的氛围。如果还没起步的学校不防试一试，特别是我们农村学校。

其实，只要我们搞教育工作的工作人员们，携起手来，从细节做起，踏踏实实地做起，我想，会为青少年的德育教育工作尽绵薄之力的。