浅淡美术教学中学生创造力的培养

  杨生波

 

关键词：美术教学、教学模式、创造性思维

随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种艺术实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。美术课的开设，不是以培养画家为目的，而是培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。

教学过程对学生造成的感受是学生能否积极学习的关键。兴趣是学习的基本动力之一，美术课应突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教育特有的魅力，提高学生对美术学习的积极性，推动学生思维的发展，激发学生的思维和创作灵感。只要有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，积极思考，这样的思考是发自学生自身的需要，是自觉的，更是积极的，甚至有时可以达到废寝忘食的地步。

《新课程标准》中，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习的动力，努力追求生活的艺术化。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。美术的特点有鲜活的生动形象，强烈的艺术感染力，丰富而复杂的情感因素。在教学中，老师要善于挖掘教材中激发学生兴趣的积极因素，从素材的准备，教法手段的选择等各个方面入手，精心准备，为学生创设良好的思维环境。

在传统的教学模式中，美术的多种技法单纯靠临摹、出示教师范作，这样做虽然使学生掌握的非常牢固，能积累许多素材，但是，长此以往的教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成学生创作的公式化。教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，束缚了学生的想象力和创造力，学生的作业就会千篇一律，学生的创造性思维更是无从谈起。在教学过程中，教师既要按预先设定的教学目标、程序和方法组织教学，也要根据教学中出现的新情况及时而灵活地做出反应，利用每一个有效的机会，优化美术教学过程，提高教学效益；既要有教学方法的多样性，也要教学方法的灵活性。日本学者恩田彰指出，在教育中应按照联想→想象→创造的思考顺序来培育学生的创造性思维。在讲授美术基础知识时，要充分发挥学生的主动性，可采用一个问题多种答案或多种解释的具体做法：在美术技能指导中，应允许学生自由表现技法。要鼓励学生敢想勤思，并采取措施保护其想象的火花。

音乐与美术同属艺术范畴，它们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、强弱变化、快慢相间的组合才会成为有旋律、有节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创造力。在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此抽象作品中离不开想象思维，并充满音乐性，音乐直接刺激创造想象，从音符、旋律中创造出抽象作品来。让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。

文学中的诗歌与美术的渊源最深，关系最密切。中国的国粹“国画”一直以来沿袭着诗画相配的原则，用文字和画面两种形式完整地表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，给学生广阔的创作空间。有时教师可以用一个故事或者一首儿歌、诗歌来调动他们的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面，这样不仅对文字有深入的了解，也会使学生创造力得到培养。

作业的评价反馈要及时，不能拖延创造的有效期。对作业的评价即是对本次作业的总结，也是下次创作的延续，教师的评价在很大程度上影响着学生。在作业评价时，要采用多种评价手法。

1、及时评价

要及时对学生的作业进行反馈和评价。美术作业讲究创新思维，在学生作画的过程中要及时鼓励和肯定学生大胆创造，对有创意的学生给予表扬，并通过教师的肯定让学生得到创作的快乐，让学生的创造思维得以延续。在评价学生作业时，应发现每一位学生的闪光点并加以渲染，形成学生的个性，以激励学生不断地进步。比如，在作业本上写一句鼓励的话、在课堂上对大胆创新的同学及时给予肯定，对想象力较差的学生及时引导并不断鼓励等，都将会促进学生创造力的进一步发挥。

2、采用展览形式把学生作品分类

把学生作品中最大的优点挖掘出来，分类评选，如想象能手，创意能手，大胆能手等。然后供学生课余时间观察，并把好的方面，需要改进的方面写在表格中，初步培养学生辨别好坏的能力，提高审美意识。学生在看其他同学的作品同时，可以开阔视野，取长补短，拓展自己的思维，积累素材。学生的创造思维可以在课余时间得到延续。

3、充分利用多媒体手段，展示积累学生作业

利用数码相机，将好的学生作品记录下来，分类保存。属于想象绘画的，可录制上学生自己的创意说明，制作成多媒体课件，在第二节课向全班同学展示。逐年积累，可在新一轮教学中充分利用，引导学生创作出更加优秀的作品。

4、教师评价与学生互评相结合

建立学生作业评价表，由教师对学生的每次作业进行评价记分；每学期组织2~3次学生作业展，学生分小组互评记分，在学生互相学习、借鉴的同时，提高欣赏能力，进一步拓展创造性思维；教师评价与学生评价相结合，综合评议学生的学期成绩。