1、形象法,如教学声母“ q” 时,先让学生观察,接着问“它像谁?”学生会毫无思考的回答它像数学里面的数字9,所以即兴编顺口溜,像个“9”字汽、汽 汽汽球的汽的音发轻声就是字母q的发音。又如教学声母“f”时,先出示插图一位拄着拐杖的老爷爷,让学生观察老爷爷的拐杖。再出示上面有佛像的字母f图片,让学生试着发音,这时,他们会说出老爷爷的拐杖像f,即兴编顺口溜爷爷拐杖f f f佛爷的佛……利用这种形象法教学既激发了学生的学习兴趣,又能提高学生的即兴创编顺口溜的能力。同时,巩固了学生的记忆能力。
2、比较法:例如教学字母“g”时,我把字母q和g放在一起,让学生观察有什么变化,通过观察他们会说9字加弯变成了g 。即兴将字母g的图片出示,让他们边看图片边说顺口溜,9字打弯g g g 鸽子的鸽,教学字母n时,我引导他们分析n象谁少了什么?同学们会说n 象 m,接着问m的顺口溜,在m顺口溜基础上即兴创编 n的顺口溜一扇门洞叫什么,呢 呢 呢