浅析新课标下小学作文教学中对学生良好习惯的培养
                  张建娥  
    作文教学是小学阶段的一个重要环节，是难于突破的难点。教师学生都有一种“谈文色变”的现象。在小学作文教学中，对于学生作文良好习惯的培养至为重要。
     一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯。
    目前，在小学生作文里面普遍存在着虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是空乏的，失去了生活的真实性，这种现象不仅存在学习基础教差的学生，作文基础好的学生也有胡编乱造的迹象。我曾经布置了一篇以《难忘的……》为题的作文，这篇作文对于学生来说应该是好写的，可是事与愿违，大部分学生都有编造的痕迹，而且雷同的很多，经调查，原来班上的学生写过这样的作文，作文前老师在班上念过范文，学生的思维被“定格”了，也难怪学生写出这样的作文来。在这次作文训练中只有一位学生写出了教动人的文章。她在《难忘的一天》中写了她和几个学生在上学途中去洗澡，最后有一个学生不幸被溺死的这件事。因为我知道这件事情是她亲身经历，因此她写出了真情实情感，在文章的结尾她这样写到：“这事虽然已经过去三年多了，可现在想起来，就像昨天发生的一样，我永远也不会忘记那一次-------。”
    二、养成勤观察、勤积累的习惯
   现在许多学生害怕作文，感到无话可说，无事可写。其原因大都是对生活缺少观察，或者是不习惯思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，每天都有许多事情在发生。只要我们善于观察，善于思考，写做的源泉就一定回长流不息。“问泉哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是吸去生活资源，获取作文素材的重要手段之一。“我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活。笔下才会淌出涓涓细流，妙笔才会生花。
      大文豪家苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”这说明积累文章对作文有十分重要的作用。学生写作文往往是肚里无货。因此应该培养学生养成积累素材的习惯，引导学生写日是积累素材的一个好方法。我上这个班的学生的作文基础普遍较差，害怕作文，我就试着让学生学写日记，经过一个学期，我发现学生的作文水平有了较大的提高，学生把自己在日常生活中的点点滴滴都写进了自己的日记中，大部分学生都不害怕作文了。
    三、养成多读，多练，多改的习惯。
   “读书破万卷，下笔如有神。”“旁于读书，逸于作文。”这都是前人在读写实践中总结出来的经验，读书是吸取，积累的过程。思想、素材、感受以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然的随手拈来，不假思索的顺理成章，进而推陈出新，把自己的情感表达的生动、完美。多读的同时还要多写，任何技能技巧，都需要反复练习，习作也是一样 ，训练达不到一定的熟练程度，就难以奏效。习作更是一种创新，只有在反复实践中体味、揣摩，才能悟出其中的规律。
    多思考，除了平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法和独到的见解之外，在习作时，也要养成多构思列提纲的习惯，没有思考就没有深邃、隽永的文章。
总之，学无定法，教无定法。对于小学阶段的作文教学，方法是多种多样的，尤其是新课标下的作文教学，对于我们来说提出了更高的要求，我们只有在实践中不断摸索和总结，也许对于我们的作文教学会更有利！