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开展活动 巧妙识字
——浅谈课题研究心得
山西省中阳县北街小学 洪翠荣，语文
经过一年的课题研究实践活动，我们提倡的“以生活为课堂，走‘开放识字’之路”的实验方案，大大增加了学生的识字量，减轻了课内识字的负担，让学生能轻松的、不知不觉的认识汉字，记住汉字，并学会活用汉字。现就人教版实验教材第三册《识字8》一课，来具体谈谈我们是如何运用多种活动，让学生做到巧妙识字的。
活动一：在搜集资料中学词认字。
本课的识字内容为8个词语，包括4个神话故事词语和4个科技成果词语。就学生的认知水平来说，理解掌握文本内容是有一定难度的。学生虽然喜欢神话故事，但不一定了解本文中的4个神话故事；虽然惊叹科技的伟大，但不一定了解本文中的4个科技成果。因此，教师要为学生学习搭桥梁、铺平台。上课前布置学生广泛地搜集有关的神话故事和科技成果的资料，要求学生在课外积极地用眼看、动嘴问、动手找、动脑记。这样不光使学生在实践中增长了知识，而且在更大的空间中学词识字，为课堂学习奠定了良好的基础。
教材只是一个简单的文本，而文本包含了丰富的人文精神、自然知识、科技知识，需要师生去挖掘它的内涵，丰富它的内容。课前，让学生搜集资料，既激发了学生喜爱神话、热爱科学的兴趣，又培养了他们的实践能力、学词识字能力，从而使学生增强了学习的自信心和自豪感。
活动二：在趣讲故事中读词识字。
爱讲神话故事是孩子的天性，而展示自己的搜集成果，表现自己的讲演才能又是每个学生的内心渴望。让学生在交
流生动有趣的故事中学词识字，势必会收到事半功倍的效果。具体如下：
1、激情导入，激发兴趣。小朋友们在课外搜集了哪些神话故事？谁能讲一讲“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“女娲补天”的故事？讲得好的同学将被评为“故事大王”。
2、播放课件，补充内容。学生每看完一个故事，齐读该故事名字，教师贴故事图片，板书故事词语。
3、多种形式，朗读词语。引导学生用多种形式反复读词，如手拿图片读词、去掉拼音读词、打乱顺序读词、有节奏地拍手读词以及根据故事内容做动作读词等。在读准词语的基础上，读出它的节奏感。
4、赏读句子，拓展说话。仅停留在认识字词、了解词义的水平上是不够的，要让学生学以致用，把词语创造性地运用到具体的语言环境中去。首先引导学生读句子“嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。”
活动三：在感知科技中读词识字。
1、激趣过渡。随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭。它能成功地将人造卫星、宇宙飞船送上太空，把人们飞向天空的梦想变成现实。同学们搜集了哪些科技成果资料？能介绍给大家吗？
2、介绍资料，感知科技。教师在让学生自豪地展示科技图片，介绍科技资料后，适时播放“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”的音像资料，让学生真实地感受现代科技的神奇与伟大。
3、多种形式朗读词语。
4、赏读句子，拓展说话。
兴趣是最好的老师。小学生身心发展缺乏持久性、稳定性，读词遍数过少会识记不牢，读词形式单调会感觉枯燥。这一环节围绕一个“趣”字，把讲故事、识生字、读词语、练说话有机地融合在一起，既增加了学生与文本对话的机会，又激发了学生的学习兴趣，提高了识字
活动四：在快乐游戏中巩固识字。
二年级学生已经识记了不少汉字，也掌握了一些识字方法。因此在识记字形时，教师要充分相信学生，让学生自主识字。
1、放飞思想，自寻识字方法。教师出示生字卡片：看，这些生字朋友单独从文中跑了出来要和大家见面，请同学们读读它们。开动小脑筋，你准备用什么方法记住它们？向大家介绍一下你的识字方法，好吗？教师对学生不同的识字方法都给予鼓励。
2、趣编字谜，互做猜谜游戏。根据字形特点编字谜，可自己编，也可与小伙伴合编，编好后请大家猜一猜。评一评，谁编得形象，谁猜得准确。
总之，教学中让学生在多种活动中，如：语言环境中识字，在寻找方法中识字，在猜谜活动中识字，才能把本来枯燥的识字教学变得活泼有趣起来，使学生的合作探究意识得到培养，学生的创造潜能得以挖掘，识字教学才能变得精彩起来。
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