河南省洛阳市新安县实验小学 王幸先

目前，我国在创新人才培养体制中，还缺乏适合创新人才培养的土壤，还没有形成系统有效的创新人才培养机制。我国的教育存在很多与知识经济的创新要求不相适应的因素，因此，培养学生的创新能力已成为当今时代的要求。另一个方面以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。那么我们怎样运用信息技术去培养学生的创新思维能力呢？

大量的事实证明，如果学生对事物没有好奇心，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，在学科教学中，首先应激发学生的旺盛求知欲。例如，我在教学《鸽血染红的求救信》时，当我一出示墓碑的画面，在播放的《悲伤小夜曲》中，同学们立刻都严肃起来，这时我深情地叙述着：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，在她们的墓前庄严地立下了一块墓碑，上面刻着这样的笔文……接着，学生不约而同的一起读了起来：”神勇军鸽……六名军人的命。”他们读的是那样的沉重、认真！当课件出示引读“罗伯特中将深情地说……”同学们读的深情沉重，体会到了责任的重大。当屏幕出示北极鸮和维那的体型做对比，让他们了解北极鸮的凶恶，他们很快读出了北极鸮的凶猛，同时用衬托的方法读出维纳的勇敢。就在这时，重新播放《悲伤小夜曲》，让学生自己去体会维纳奥斯卡的英勇献身的精神。，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。利用现代信息技术，培养学生在实践中创新

随着信息技术的日益普及，利用多媒体手段辅助课堂教学，以提高学科的教学质量，逐渐成为日常教学的常规手段之一。对中小学教育产生了巨大的影响。它将图象、声音、动画集于一体，让学生在动态、有趣的环境中学习新知；它能整合和优化各教学媒体，有效分解教学难点；它能大容量、高密度地向学生提供信息，供学生筛选和整理信息，提高教学效果。

课堂教学的主体是学生，而学生获取知识、培养能力的重要途径又在于不断利用多媒体，使学生在实践中培养创新能力，更能得到意想不到的教学效果。课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学效益的高低直接影响着学生素质的提高，要切实提高学生的素质，就要贯彻新课程理念，明确学生在学习中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。对此，要改革传统的课堂教学模式，建立以学生为中心的教学模式。

信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能为学生学习语文学习知识创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，大大提高了他们对课本语言文字的理解能力与感悟能力，从而形成思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质。促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。

总之，语文教学的效率与质量、学生的学习能力、语文的信息资源、学生的信息技术能力等都要以信息技术为支撑，以先进的教育科学理论和学习理论为导向，构建新型的语文教学模式，有力保证了学生创新思维能力的提升与发展。从而使语文教学能更好、更有效地为推进素质教育服务。