作文教学的感与想 王幸先

作文是所有语文基础知识的积淀，是其它学科知识的综合体现,上好一节作文课,它不仅能给学生写作文起到引航的作用,而且也能使学生在写作上受到启发, 积累好词好句，以及对大自然的认知,对生活的体会等等。那么如何让学生在写作中发挥自己的实力呢？

一、注重阅读  培养语感

读书的孩子最美丽。让知识丰富学生内心，武装学生头脑，使学生成为有智慧的人，用这样的语言激励着孩子们，让他们爱上读书，培养良好的语感。如果孩子们能说得很流利，就不愁写不下来。为了激励他们读书，我采用了朗诵比赛的方法，让他们找自己喜欢的文章，诗歌也行。然后探讨交流，哪怕一句话，一个词，对学生来说都是有收获的。久而久之，既提高了学生的阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的基础。

二、拓宽空间  观察体验生活

叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他们亲身经历，切身体会，经常布置一些要观察的事物，让学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，去想象、去体会，这样写出的作文有血有肉。有时要布置一些要做的事，比如学习爱家人的感人故事，让学生回家也学着做，然后把事情的经过写下来，再写出感受，这样的作文才具体生动，有感情，读起来才会让人感动。

三、丰富语言  养成习惯

学生丰富的语言，是作文层次清楚，结构严禁，内容生动的基本条件。如果语言不丰富，写出来的文章枯燥乏味，不生动、不感人，更没有创新意识。因此必须让学生做到：多背优美词句，多看优秀范文，多写心得体会。只有这样，日积月累，作文水平在不知不觉中就会提高。另外，向学生推荐一些报刊和文章，让学生自主阅读，要求他们记好读书笔记，写好读后感，真正养成不动笔墨不读书的好习惯。

四、传授方法  激发兴趣

指导学生怎样读题、审题、确定中心。指导学生怎样去搜集材料、选择材料。指导学生如何布局谋篇。指导学生怎样用恰当的语言去表达。指导学生如何修改文章。这些最基本的方法掌握了，就能激发其写作的兴趣。

五、诱导口述能力  提高作文水平

学生口述能力的培养是打开作文教学的钥匙，因为作文是人脑对客观现实的反映，而语言是人脑思维的产物，是心灵的展示。把一件事很完整的口述下来，就能写下来。因此在培养学生的口述能力方面，教师要下大功夫的。

毛泽东说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在扎扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。