新课改下的物理教学  王惠芳
 
 随着经济的不断腾飞，传统教育中只管教不管学，只重视知识传授，不注重能力培养早已不适应时代的发展，目前新课程改革已不断深入到学校教育教学中，新课改对物理教学提出了更高的要求。作为一门基础自然科学，担负着培养和提高学生素质的任务，中学物理教学迫切要求学生用新的教育思想和教学方法，来取代旧的教育观念和教学方法。那么，如何才能完成新课改下的初中物理教学任务呢？
 一、 重视学生的主体地位，提高教学效果
 新课改要求注重学生学习方法和技能的培养。因此，必须改变传统的填鸭式、灌输式的课堂教学模式。重视学生的主体地位。在物理教学中，要改变以往对概念、规律的讲述模式。应引导学生在已有知识的基础上自主探究，发现问题、归纳概括，获得新知识，掌握新概念，发现新规律。教师在教学中起主导作用，导演作用。要做学生的伙伴和合作者。例如：在密度公式教学中，可引导学生类比速度概念得出速度公式，自己得出密度公式，而不是直接告诉学生。在电流、电压教学中，可让学生自己通过实验归纳出串、并联电路的电流规律和电压规律，而不是口述给学生，让其背诵。通过学生自主探究，不但能加深学生对知识的理解、巩固，还能使学生体会到自己在学习中的重要作用，体现学生的自身价值。使他们在以后的学习生活中变被动为主动，更加有效的去学习。
 二、提高学生的学习技能，培养学习兴趣
 学习兴趣是学习的原动力，决定着教学效果的好坏。因此，在教学中必须重视对学生学习兴趣的培养。加强理论联系实际，多寻找物理理论与生活实际密切联系的事例，使抽象的知识形象化、具体化，使学生认识到生活中无处没有物理，物理与他们的生活息息相关。从而增加对物理学科的亲切感，激发他们的学习兴趣。如在学习摩擦力时，举出生活中涉及到的例子，如走路需要摩擦，睡觉时需要摩擦，穿衣服需要摩擦等。这样不但是学生了解了有利摩擦，还增加了知识的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进了课堂教学。
 三、重视实验教学，提高学生实践能力
 物理学作为以实验探究为主要手段的学科，物理实验对学生的实践能力的形成具有促进作用。因此，教师在教学中必须重视实验教学对学生能力的培养，提高学生观察能力、动手能力、分析现象的能力和认识事物规律的能力。如学习电压、电流时，让学生亲自试验，通过改变电压观察灯泡亮度及电流表示数的变化，认识到电流与电压的关系及电流所产生的效能。
 四、注重发散思维，培养创新意识
 在新课改要求下，实施素质教育，培养创新型人才，这也是教育的共同追求。因此，教师在物理教学中，要培养学生具有创新意识，拥有敢于打破常规的胆识。教师可通过多样的教学形式，提出能让学生多层次、多角度进行发散思维的问题让学生思考、讨论，大胆说出自己的想法。通过分析、讨论，让学生有所发现，有所创新，有所提高。如在进行液体沸点与大气压强关系的教学中，为激发学生的创新意思维，可提出：沸点会随气压的降低而降低，那么，在真空中水的沸点是多少？在火星上没有空气，能有水吗？学生纷纷说出自己的看法，然后教师引导、归纳，得出问题答案。这种发散思维活动能有效培养学生的创新意识。
 总之，为达到新课改的要求，要实现对物理课堂教学的改革，对教学方法和手段的优化增强物理课的教学实
效。增强学生学习物理的主动性，提高学生的各方面素质。