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信息技术与语文教学整合初探郭秋霞

信息技术与语文教学整合初探郭秋霞
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”为此，语文教师应努力掌握和应用现代信息技术，充分利用现代化的教学设备，为语文教学提供广阔的发展空间，创建理想的教学环境，提高语文课堂教学质量和效率。我初步从以下几个方面进行了探索：
一、提高语文课堂效率方面二者整合的探索
初中生的思维能力，正处在从具体到抽象，从不完善到完善，从低级到高级迅速发展的重要时期。丰富多彩的观察活动正是焕发思维主动性的源泉。学生通过广泛观察生活，以积累知识，增长见闻，发展形象思维并引导形象思维向抽象思维转化。而有些生活距离学生很远，他们无法实地观察到，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用通过多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，减轻了学生认识难度，变难为易，从而大大提高了课堂教学效果。
例如，我在讲授《大雁归来》时，用网页将大雁的生活习性等相关信息尽可能地提供给学生，让他们获得形象直观的第一手材料，进而得到理性化的认识。在亲眼目睹了大雁的流线型身型、搭配适宜的色调、饶有雅趣的生活习性，聆听了大雁集会的鸣叫，研究了雁群的结构，了解了许多有关大雁的闻所未闻的趣事后，学生才会切身感悟到大雁的美。再通过深入思考和探究，学生才能真正领悟到文章的写作用意：抒发作者对鸟儿有一份浓郁的诗人情怀。至此，学生才能更进一步理解作者对于平凡高洁、朴素美好的事物与境界的追求和向往的价值取向。再如，我在讲授《苏州园林》时，让学生通过网页亲临苏州城，去观览苏州有代表性的园林——留园、沧浪亭、狮子林、拙政园，去品味极尽建筑艺术之妙、巧夺造化之工的苏州园林特色，学生在增长见闻的同时奠定了学习本篇课文的建筑、美学基础，最终达到认识苏州园林的总体特征的目标。
二、培养学生创造性思维方面二者整合的探索
培养想像力是培养创造性思维能力的一个重要方面。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要。”黑格尔则说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想像。”现代信息技术能够把活动的形象，逼真的音响和变化的情节展现给学生，使情境再现，给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从多方面为想象力的发挥创造了条件。
例如，对科学小品文《月亮上的足迹》一课的教学设计，我就下载了“嫦娥一号”的发射过程，以及阿姆斯特朗等利用仪器在月球上拍摄的图片，这些资源的展示，将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，极大调动了学生学习的主观能动性，激发了学生的创新意识，为学生开辟了一片施展才能的新天地，学生主动获取知识的欲望逐渐增强。又如，去年我校实验班学生利用互联网办了一批“沙尘暴”专题语文小报，他们在互联网上采集图片、数据、文章，在电脑上排版制作，并下载一些有用的画面点缀其间，创作了生动漂亮的电子小报，有的用邮箱发送给自己的好友、老师。一位学生家长说：“我的孩子自从上了多媒体实验班以来，学习兴趣、动手操作能力不断提高，特别喜欢上语文课。真是感谢学校和老师给孩子创造了这么好的条件。”
三、提高学生语文素质方面二者整合的探索
多媒体课件可以为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。可以说，现代信息技术在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
新课标在阅读能力方面对初中学生有如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在语文教学中，教师运用信息技术为学生提供大量的资料，不仅帮助学生理解课内知识，而且扩大学生的知识面，增大阅读量，提高学生的语文阅读能力。
有了这些理论作支点，我在《天净沙秋思》的教学设计中，就运用多媒体技术将文字变成声音、图画、音乐，使“意”和“境”“情”和“境”和谐统一，境中有画，声情并茂、荡气回肠，形成一种艺术境界，带给学生一种身临其境的感受，使学生在审美享受中真正领悟到“小桥流水”般的意境，从而学会欣赏音乐美、图画美、意境美，启迪艺术灵感，与作者产生共鸣。并紧接着设疑提问：这首小令前几句写什么景？这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？又是如何表达的？…引导学生动脑又动手，使之在审美享受中，启迪艺术灵感，收到了良好的教学效果。
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。实践证明，应用现代信息技术，在提高学生文化品位、审美情趣，发展健康个性，帮助学生形成健全人格方面发挥着积极的作用。倡导和探索信息技术与语文课程的有效整合，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术课程和语文课程双赢的一种教学模式。





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