教师要落实好教育科学发展观。新的教育理念告诉我们，教育教学要面向全体学生。教学过程是教与学的统一体。由于客观和主观条件的不同，教育的对象学生就不可避免的产生了先进和后进之分。哲学认为，先进和后进是矛盾的统一体，在一定条件下可以相互转化。教学的关键和难点是对后进生进行科学转化，善待他们，促进其全面和谐发展。怎样才能作好后进生的转化工作呢？我们结合学生实际，进行了研究，探索了转化后进生的几点方法。敬请老师们批评指正。
 首先弄清后进学生产生的原因。
 研究表明，后进生的产生有以下原因：
遗传因素：有的学生患先天性痴呆症或遗传素质不正常，造成智力缺陷，学习明显落后。表现为课堂上注意力不集中，做小动作，不专心听讲等等。当然，这种学生占很少数，大多数没入学籍，但也应引起重视。
环境因素：自然环境和社会环境影响着学生的正常发展。特别是部分学生缺乏远大理想，对前途失去信心，意志不坚强，对学习失去兴趣，对自己要求不严格，学习方法不得当，听讲不认真，不肯动脑筋，作业不完成，家庭教育不合理以及社会的消极影响等造成了他们学习困难和后进。
教育的不合理。对学生成长起关键作用的是后天教育。有的教师不懂教育学和心理学知识，教育方法运用不当，不会根据学生的实际因材施教 ，对先进生过分偏爱，对后进生反感，甚至不问不闻，讽刺挖苦，体罚或变相体罚他们，造成后进学生有失望感和逆反情绪，厌学落后。
先进学生骄傲自满、早恋、家庭变故、看黄色书刊和上网打游戏不能自拔等也会转化为后进生。当然，造成后进的原因是多方面的。
 其次，探索有效方法，转化后进学生。
 怎样才能有效的转化他们呢？我们认为：
进行必要的德育教育，鼓励后进生学习的信心。教学过程中尽量多发现他们的长处和“闪光点”，加以表扬和鼓励，多讲关于人的发展的哲学道理。让他们懂得学习有用，多开展活动，让后进生也有发言和参加的机会。多进行集体主义教育。让他们觉得党的期望、学校的教育、社会的要求以及榜样的引导，是为了让他们成为对社会有用的人才。让他们不被金钱、地位、名利等所诱惑，树立正确的人生观、价值观，增强学习和奋斗的信心和决心，看到不断上进的勇气和希望。
教师要对学生一视同仁。要平等对待每一个学生，特别要善待后进生，不能过分偏爱先进生。要像父母一样尊重、关心、爱护他们。对问题孩子出现的缺点错误，要满腔热情的对待，真心诚意的帮助他们解决问题。不能简单粗暴，草率行事，更不能体罚他们。要有耐心和诲人不倦的精神。
及时做好后进生的家访工作。通过及时家访，了解后进生的家庭情况，分析后进产生的原因。利用合理的教学方法对症下药，因材施教，全面具体的因人、因时、因地订单式教育他们，及时发现后进生的每一点进步，加以表扬并及时反馈给他们的家长，达到学校教育和家庭教育有机结合。共同促进学生发展。
用正面引导和启发式赏识教育方法对待后进生，而不是用讽刺挖苦的办法，损伤他们的感情，打击其上进的信心。做到言不害理、语不伤人。务必做到不体罚和变相体罚后进生。那样会造成他们的逆反心理和反叛行为，使情况更糟。
教师要不断学习充实自己，遵循和运用教育规律，改进课堂教学方法，讲求教学效率，激发学生学习兴趣，减轻他们过重的课业负担。承认学生的个性差异，针对不同学生采取不同教育方法，广泛开展第二课堂和兴趣小组活动，使每一个学生的特长都能得到充分发挥。
 通过以上教学努力探索，取得了较好的素质教育效果。A级学生达到了20%，c级学生有22%提高到了A 级或 B级学业水平，D级后进学生基本转化掉了。其中，后进生王力的绘画作品还得了全市一等奖。问题学生刘见被选拔参加市运动会获得了800米第一名的好成绩。当然，我们还要不断探索转化后进生的有效方法，全面落实科学发展观，取长补短，为祖国培养更多合格的学生。