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关于提高英语课堂中师生交流有效性的两点思考

关于提高英语课堂中师生交流有效性的两点思考

长沙市雨花区砂子塘路121号稻田中学朱代悦 410000
摘要：英语课堂教学活动从根本上说也是师生间的一种交流活动，这种交流活动是教师调整教学内容，改进教学方法的重要依据。提高师生交流活动的有效性是提高课堂教学效率,使教学获得成功的重要保证。本文从教学内容的设置方面来阐述关于提高师生交流有效性的两点思考。
关键词：师生交流有效性教学内容教学效率

英语课堂教学活动从根本上说也是师生间的一种交流活动，这种交流活动是教师调整教学内容，改进教学方法的重要依据。提高师生交流活动的有效性是提高课堂教学效率,使教学获得成功的重要保证。本文从教学内容的设置方面阐述了作者关于提高师生交流有效性的两点思考:
一．课堂教学内容的设置须符合本班学生目前的英语学习水平，并找到学生感兴趣的话题，才能使师生之间的交流有效。
教师在设置课堂教学内容之前，一方面，须了解本班学生熟知的语言知识，须考虑学生的英语学习水平，并照顾各层面学生的接受能力。另一方面须考虑学生的学习特点，兴趣爱好、性格特征等，以便找到适合本班学生谈论的话题，导入新课。唯此，课堂上才不会出现教师滔滔不绝，学生茫然无知的尴尬场面；唯此，教师才能在课堂上抛砖引玉，“一呼百应”，引来学生的连珠妙语，激起学生的表现欲。俗话说“萝卜白菜，各有所爱”，惟有洞悉了学生的“所爱”，投其所好，牢牢吸引他们的注意力，才能让学生兴奋起来，思考起来，谈论起来，如此，我们的课堂将生机盎然。
二、不急不躁，不强求完成既定内容，以宽容的心态对待学生。
所谓“强扭的瓜不甜”，拔苗助长适得其反。作为教师的我们，骨子里都期望自己的学生成龙成凤，心切切时难免苛求学生。教了n遍都读不出单词的他们，挤牙膏似地憋出半个句子的他们，怎么也学不会其实是最最简单的句型的他们……这样的“他们”让“我们”如此的懊恼伤神。于是急急地打断他们发言;请同学帮忙;匆匆地替他们说完; pass掉他们读不顺的句子; 置混沌的语法不顾…… 把“该上的内容”一卷风地塞给学生, 然后自我安慰地吁一口气: 好歹这堂课的教学内容完成了。回头细想，精疲力竭的我们不过是让自己巩固了基础知识，于学生，不过看了我们自导自演的一出戏而已。与其这样，不如耐心地反复地教会他们单词的读音，平心静气地听完他们不通顺却努力读出的句子，大方地给足他们思考的时间（不会老让学生抱怨：老师，当我想清楚准备举手时您已经叫别的学生回答了…），让每一个学生都有表达的机会，最后感慨地给予赞许的微笑和鼓励的眼神，这样，“他们”才愿意也敢于表达，“我们”才不至于上演独角戏。管他什么预定计划，管他预先设定内容有没有完成，教师不是神，谁能预料到学生课堂的反应？我们只有随机应变，临时调整教学内容，让学生学了，学懂了，学得开心，愿意学，这才最重要！
参考书目：
黄国营主编《英语教育学》江西教育出版社
肖明广《英语素质教育教学，目标与实施策略》





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