网络信息化时代的初中思想政治教育

张生文   四川省广安花桥中学校，638008

摘要：在网络信息化时代，初中思想政治教育需要充分利用网络资源，创新教学形式和方法，促进学生的全面发展和思想品质的提升。同时，教师和学校应加强对学生网络行为的引导和管理，打造良好的网络教育环境。

关键词：网络信息化时代；初中教育；思想政治教育

在网络信息化时代，初中思想政治教育面临着新的挑战和机遇。在教育工作中，需要适应时代发展形式，通过一些列措施使初中思想政治教育可以更好地适应网络信息化时代的需求和挑战，提高教学质量和学生的思想素养。

1.网络信息化时代初中思想政治教育特点

（1）网络为思想政治教育提供了大量的多媒体教学资源，如教学视频、在线课程、电子书籍等。学生可以通过网络获取各种形式的教育资源，提高学习效果。

（2）网络平台为学生提供了广泛的互动交流机会。学生可以通过在线讨论、社交媒体、博客等渠道，与同学和教师进行互动，分享自己的思想和见解。

（3）网络平台为学生提供了一个更广泛的信息获取渠道，他们可以接触到来自不同地区、不同文化背景的思想和观点。这有利于培养学生的开放心态、包容精神和多元思维。

（4）网络平台提供了学生主动学习和自主发展的机会。学生可以根据自己的兴趣和学习需求，自主选择学习内容和学习方法，激发学习动力和积极性。

（5）网络信息化时代注重创新和实践，思想政治教育也需要与时俱进。学生可以通过网络平台参与创新活动、思辨讨论、社会实践等形式，提高思辨能力和实践能力。

（6）网络信息化时代对教师提出了新的要求。教师应及时更新教育观念，灵活运用信息技术工具，创新教学方法，提高思想政治教育的质量和效果。

2.网络信息化时代初中思想政治教育思路

2.1培养学生网络素养

教育学生关于网络安全的基本知识和技能，包括个人信息保护、密码安全、病毒防范等。同时，教育学生如何识别和防范网络诈骗、网络欺凌等问题。引导学生学会辨别正确和可靠的信息源，培养他们辨别虚假信息和不良信息的能力。教育学生通过验证来源、比较多个信息源等方法，辨别信息的真实性和可信度。教育学生遵循良好的网络礼仪，学会文明地表达自己的观点和意见。培养学生在网络交流中尊重他人、积极参与、讲究分寸和礼貌的意识。指导学生使用合适的信息和多样化的表达形式，如文字、图片、音频、视频等，有效传达自己的观点和情感。引导学生对自己的网络行为进行评估和反思，了解自己在网络上的表现和影响，认识到网络的正面和负面影响，以及自己的责任和义务。

2.2倡导网络道德教育

为学生开设网络道德教育课程，教授网络道德的基本原则和规范。这些课程可以包括网络伦理、版权保护、隐私保护、不传谣不信谣等内容，引导学生认识到网络行为对个人和社会的影响。教育学生明确网络行为的伦理基础和社会责任，使他们意识到在网络空间中，应当遵守基本道德原则和法律法规，尊重他人的权益和隐私。建立学校守望网络的机制，监督学生的网络行为。教师和学校要对学生的网络行为进行评价，及时发现并纠正不良的网络行为。同时要有其它同学共同参与网络道德体系建设，相互监督和提醒。引导学生树立网络公民的意识，认识到自己在网络中的权利和义务。鼓励学生积极参与公益事业、传播正能量并严禁参与恶意网络行为，提倡为社会贡献一己之力。制定学校的网络守则和自律机制，明确学生在网络中的行为准则和处罚措施。同时，教育学生自觉遵守并约束自己的网络行为，建立良好的网络习惯和规范。教育学生认识到网络教育的社会责任，明白网络教育是传递正能量、促进社会进步的重要工具。鼓励学生主动参与网络公益活动，用网络教育和网络行为推动社会发展。

2.3引入创新教学方法

（1）游戏化教学：利用游戏的元素和机制来设计思政教育的活动和任务，增加学生的兴趣和参与度。例如，设计思政知识竞赛、角色扮演游戏等，激发学生的主动学习和思考能力。

（2）虚拟实境教学：利用虚拟现实技术，创造出逼真的虚拟场景，让学生在虚拟环境中进行思政教育活动。例如，设计虚拟历史人物讲座、参与决策模拟等，增强学生的身临其境感和体验感。

（3）个性化教学：根据学生的个体差异和兴趣特点，量身定制思政教育内容和学习路径。利用个性化学习平台和学习系统，为学生提供多样化的学习资源和个性化的学习指导。

（4）协作学习和项目制学习：推行以小组合作为核心的学习方式，让学生在小组中进行讨论、研究和解决问题。引入项目制学习，让学生主动参与实践活动，提升综合运用思政知识的能力。

（5）反转课堂：将传统的讲授内容移至课外学习，利用课堂时间进行讨论、互动和实践。学生在课前通过网络平台自主学习，课堂上教师则担任指导和引导的角色，推动思考和深化学习。

（6）多媒体化教学：利用多媒体资源和工具，如教学视频、动画、图表等，来呈现思政知识和案例。通过多媒体的形式，生动有趣地讲解概念和原理，激发学生的学习兴趣和记忆效果。

（7）翻转课堂：教师提供学习资料和资源，在课堂上引导学生进行讨论和探究，促进思想的交流和共同构建知识。教师在课堂上扮演辅导和引导的角色，引领学生深入思考和思政课程的应用。

结束语

通过以上措施，思想政治教育工作可以更好地适应网络信息化时代的需求，提高学生网络素养。

参考文献

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