幼儿园家园共育下的幼小衔接实践研究

陕西省商洛市洛南县幼儿园  吴丹 726100

摘要：幼儿园家园共育下的幼小衔接实践研究在教育领域中扮演着重要的角色。家园共育模式下的幼小衔接实践，通过幼儿园和小学之间的合作与协调，可以为幼儿在过渡阶段提供连贯性和支持。本研究探讨基于家园共育的幼小衔接实践，旨在为幼儿打下良好的学习和发展基础。

关键词：幼儿园；家园共育；幼小衔接

引言：家园共育模式的实践不仅能够促进幼儿的综合发展，也为幼小衔接研究提供了有价值的经验和启示。通过研究实践可以进一步优化幼小衔接，为每个幼儿的学习旅程提供更好的支持和引导。

1.幼儿园家园共育对幼小衔接的意义

幼儿园家园共育对幼小衔接的意义在于积极促进幼儿的平稳过渡、增强家长参与、强化教师与家长合作、整合共享资源，共同为幼儿创造更好的成长环境和发展机会。幼小衔接实践有助于提高幼儿的学习态度、学习能力和综合素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

2.幼小衔接的挑战与需求

首先，幼儿与小学教育之间的转换存在适应性差、语言沟通的难题，需要在教育内容、教学方法等方面进行有针对性地调整。其次，家校之间的配合问题，包括信任度、沟通效率、家长参与度低等情况，需要加强家园共育机制，促进家长以及家庭的积极参与。最后，教育资源的不平衡和缺乏，需要社会各界的关注和支持，在幼小衔接上提供更多的资源和支持，以满足幼儿和小学教育的需求。需要教育机构和家长们共同开展探索和创新，以应对幼小衔接时常出现的难点与困境。

3.基于家园共育的幼小衔接实践

3.1家园合作机制与平台

这一机制和平台可以促进家长与学校之间的沟通和合作，增强双方的互信和共同责任感。通过定期的家长会议、家庭访问、家长培训等形式，学校可以及时传达教育信息和幼儿的学习情况，与家长共同探讨幼儿发展的方向和方法。同时，建立在线平台或社交媒体群组等工具，方便家长与学校实时互动、分享资源和经验。家园合作机制与平台的建立可促进家庭与学校的紧密联系，共同支持幼儿的顺利过渡和发展。

3.2教师团队合作与专业发展

教师之间需要建立紧密的合作机制，互相交流、分享经验和资源，共同制定幼小衔接的教育方案和策略，确保幼儿在过渡期间得到持续的关注和支持。同时，教师团队也应注重自身的专业发展，不断提升教育理念、教育方法与幼小衔接知识的专业水平。通过参加专业培训、研讨会，互相观摩课堂和进行教学交流，教师们能够不断更新教学观念和教育实践，提高幼小衔接的质量和效果。教师团队的合作与专业发展能够为幼小衔接提供更全面和深入的支持，确保幼儿的平稳过渡和全面发展。

3.3幼小衔接课程与活动设计

这些课程和活动应该旨在帮助幼儿顺利过渡到小学，建立起适应新环境和学习要求的基础。通过幼小衔接课程与活动的设计，为幼儿提供有针对性的学习和过渡支持，促进其顺利适应小学生活和学习，实现平稳的幼小衔接。在课程设计方面，可以将重点放在培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力上。通过开展系统性的启蒙教育，为幼儿提供基本的学科知识和学习方法，引导他们逐渐适应小学的学习模式。同时，课程还应注重社交技能的培养，帮助幼儿学会与同伴和老师合作、沟通和解决问题。在活动设计方面，可以开展一系列的主题活动，让幼儿在参与中学习与适应。例如，组织小学参观活动，让幼儿了解小学的环境和学习资源；举办合作游戏和小组活动，培养幼儿的合作意识和团队精神；设置过渡班级，让幼儿在类似小学的学习环境中适应和实践等。

3.4衔接效果与评估

基于家园共育的幼小衔接实践中，衔接效果评估是一个必不可少的环节。通过评估，可以及时了解幼儿在衔接过程中的适应情况，发现问题和障碍，并采取相应的措施进行干预和支持。评估可以包括定量和定性两个方面。在定量评估中，可以采用问卷调查、观察记录等方法，收集幼儿在适应新环境、学习任务和社交交往等方面的数据，并进行数据分析和比较。这样可以得出具体的数字指标，评估幼儿的衔接效果和发展情况。在定性评估中，可以通过家长、教师和幼儿自身的观察、反馈和交流，了解幼儿的情感状态、学习动力和交往能力等方面的变化。这种评估更加细致和深入，有助于捕捉到幼儿在衔接过程中的细微变化和困难，为进一步的干预和支持提供参考。评估结果应该及时与家长和教师进行沟通和分享，形成共识，制定个别化的干预计划。通过不断优化和调整幼小衔接实践，充分发挥家园共育的力量，提高衔接的质量和效果。评估的目的不仅是对幼小衔接过程进行监测和改进，更重要的是为每个幼儿的全面发展提供个性化的支持和关注。

结束语

幼儿园家园共育下的幼小衔接实践是一项关键且复杂的任务。通过教师团队的合作与专业发展，幼小衔接课程与活动的设计以及衔接效果的评估，可以为幼儿提供更全面的支持和关爱，助力他们顺利过渡到小学阶段。随着不断的探索和努力，相信幼小衔接实践将会不断完善，为每个幼儿的成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张小梅.家园共育——架起幼小衔接的桥梁[J].天天爱科学(教育前沿),2023(03):31-33.

[2]夏秋莉,高美华.家园共育同心同力，幼小衔接科学创智[J].当代家庭教育,2021(35):24-25.

[3]李聪.幼小衔接工作中实施家园共育的思考[J].家长,2019(23):75-76.