浅谈学生习作搜集素材敏感力的训练方法

田晓华

    四川省泸州市梓橦路学校  646000

阅读是表达的基础，这一道理，我们老师懂，家长懂。很多老师都要求学生大量阅读，家长也给孩子买了不少书籍，很多学生也养成了良好的阅读习惯，圈点勾画做得可谓认真仔细，背的优美句段不少。课堂上，老师想尽一切办法讲解作文表达技巧，但在真正习作时，我们的学生仍不愿意写，仍害怕写。问其原因，太部分的孩子不知道写什么，也就是没有写作素材。

那么，怎样引导学生收集素材呢？一年来，我做了许多尝试，特笔录于下:

一、通过写系列作文，培养学生的搜集素材的敏感力

开学初，我买回许多花进行教室的布置，围绕这些花，我和学生们一起写了许多的小作文。每一次买回来，我就告诉学生，我为什么要买这些话，我买的时候心里是怎么想的，怎样表达的。然后把自己写的小随笔读给他们听。

例文1:今天午餐后，趁着孩子们午休的时间，我来到学校门口，一间不大的花店引起了我的注意，什么时候冒出了这间花店？迫不及待地走进去，只见它小小的，里面的花品种繁多，有开得正艳的玫瑰、杜鹃，有绿绿的壮壮的富贵竹，有生机勃勃的绿萝。花香虽不够浓烈，却也令人神清气爽。

它是朴素的，门脸上只有几盆绿萝装点；它是精致的，墙白白的，可爱的小吊灯，一张小小的茶几上放着几本书。不用说，这样的环境对整日行色匆匆的我有多少诱惑力。

“你这花店什么时候开的？”

“姐，快一个月了，姐.”

“这两个周天天路过这儿，怎么没发现呢？”

我岂不是错过了多少免费欣赏的日子？

“姐，您太忙了。姐，有喜欢的花吗？要不，来一盆。”

“买什么好呢？”

……

最终，在小姑娘的推荐下，我挑选了两盆，一盆粉红的月季，娇小、艳丽;一盆小绿菊，可爱、朴素。临出门时，卖花的小姑娘又说:“姐，您喜欢花就天天来这儿吧，不买，坐坐也行。或者，路过这儿时，您放慢脚步，就在门口看看，看到喜欢的，让我给您送来。”

多么聪慧的小姑娘，冲着她的热情，我不敢说天天去买，但常去购买那是肯定的。

带着满心的喜悦，捧着花盆，来到教室，我把它们送给我最可爱的宝贝们。

我读结束后，请同学们点评，然后叫他们写写现在就摆在教师里的花。要求写话的颜色，形状，香味，怎样来的。

第二天，学生们交上来的作文就比较生动具体了。

隔了几天，我又围绕这些花写了一篇随笔：

珍贵的花瓣书签

今天早上，刚到教室，小茹跑过来，小手藏在背后，神秘地说:“老师，我要送你一份礼物。猜猜是什么？”

礼物，什么礼物？我自然猜不着。孩子见我猜不着，摊开小手，得意地说:“瞧!”

我仔细一看，是一枚书签，一片花瓣，被透明的塑料纸包着，旁边还用条形的卡纸写上一句话:“最美的书签，送给最美的老师！”漂亮的字迹配上粉红的花瓣，的确是一枚精致的书签，看出小姑娘用了不少心思。

我似乎明白了什么。孩子接着说:“老师，这花瓣是上次你送我的，我就把它做成书签送给你。”

我记起来了，开学时，泸州的天气异常闷热，孩子们显得有点烦躁，而我，也不能心平气和，于是，趁午休时，在花店里选了一盆可爱的月季花，养在了教室里。可是，不几天，月季花枝却萎了，花瓣自然不再艳丽，我是一个多愁善感的人，怕自己难过，也怕孩子们伤心，更不忍让花就此化作秋泥。于是，和他们谈论花开花萎的事，让他们明白，老师的花蔫了，但对他们的爱依然不变。随后，把蔫了的花瓣一人一片，分送给他们。第二天，我又去花店，精心挑选了生命力极强的富贵竹，放在了讲台上。

今天，这孩子送给了我这么漂亮的书签，我的心暖暖的，觉得自己的付出是那么值得。爱，就在这片花瓣，这枚书签。

当天的任务，有事围绕花瓣、书签来写，学生们也写的非常有感情了。

后来，班上的学生写完教室里的植物，便去写操场上的树，写家里的树，写大自然中的树。写成了系列作文。如王均童同学鞋的家里阳台上的花，写了七则，特摘录两则于下：

阳台上的那些花

（一）

在我家的阳台上，有一丛丛的花，春天它们单个可能不怎么显眼，可是所有的花加起来的话，也能算得上争奇斗艳、百花盛开了。我家阳台上有一株植物让我感到很是好奇，那就是多肉植物，在装多肉的盆子里，有许许多多的多肉小苗，其中还有一棵为首的大多肉，它不像其它多肉，因为其它的杆都是枝叶的一部分，而它的杆却和树一样粗糙，只有仔细的观察才能看出它的叶子和其它树叶不一样，它的叶子比一般的多肉和树叶都要厚，我们家阳台上的多肉常年都是嫩绿的，怎么样你也喜欢吗？

（七）

每当我看见阳台上的竹子时，我就会思绪万千，因为那棵竹子是外婆的心血换来的，别看那棵竹子泡在一个精致的玻璃瓶里，虽然竹子只有六七十公分，可你别小看了这些距离，因为这长度，不知道是我外婆努力了多少年才换来的，外婆还在瓶里插了几朵干花，（很新鲜，但是是死了的花）来衬托竹子的坚韧不拔，竹子的生长方式没什么特别的，但它的精神却不是谁都能有的，这也是外婆栽它的原因，每当我看见阳台上的竹子时，我仿佛看见的不只是竹子，还有我外婆这么多年来的心血。

我还训练学生留心上学路上、放学路上发生的事。

学校、家、上学的路，这些地方的一花一草、一树一木，对于学生来说都非常熟悉，熟悉得忘掉了它们可以成为习作的素材，可以写得丰富具体。通过我的下水引路后，学生也留心起这些熟视无睹的地方来了。

二、教师做好示范，训练学生搜集素材的敏感力

叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”按照老先生的说法一个语文老师应该经常写点文章，这样才能有效的帮助学生，加快学生的作文方面的进步。

学生们写父爱、母爱的作文时，往往写生病了、受伤了送进医院的事，写出来往往千篇一律。为了训练学生从点滴生活中感受父爱、母爱的敏感力，本学期在教学父母的爱这一单元时，我特意写了几篇关于父爱、母爱的文章，并在课堂上读给他们听，看到学生们听得热泪盈眶，我知道自己写出了真情实感，并让他们说说类似的事情，再让他们写出父母的爱，自己的父母有别于别人的父母。

三、利用好教材，训练学生搜集素材的敏感力

  我们的语文教材，它仅仅要求学生们学会字、词吗? 仅仅会做几道问答题吗？显然不是。它更是学生学习表达的范本。作者在写这篇文章的时候怎么想的，写的目的是什么?他问什么对这些材料感兴趣？这需要我们教者有一颗敏感的心，努力靠近作者，努力与作者产生共鸣。还要引导学生认真思考，看看自己生活中有没有类似的事情发生，如果有，我们该怎样去表达。

林海音在《窃读记》一文中，用大量的心理活动把白日梦写得真实、具体。我在教学这一处时，引导学生想想生活中自己的白日梦，并用笔把它记录下来。

在以后的作文中，学生往往遇到类似的情景时，也会写上丰富的心理活动。

俗话说 “巧妇难为无米之炊”，这米，指作文素材，那么，生活中真的就没有习作之“米”吗？答案是否定的，只是学生发现“米”的敏感力不够罢了。针对这种情况，我们老师只有从引导学生搜集素材入手，培养学生成为生活的有心人。我们班天天坚持写随笔，学生们越来越找得到作文的素材，通过几个月的坚持后，现在，没有几个孩子提笔找不到要写的材料，我想，敏感力的训练，是有效果的。

作为老师我们要做的就是不断地学习提高，不断的增加自己的知识文化积累，不断地训练自己的搜集素材的敏感力，进而训练学生搜集素材的敏感力。