初中生物教学中学生核心素养的培养
辽宁省西丰县第一中学 李欣 112400
摘要：初中生物是学生认识生命、认识物质世界的重要课程，教师应先对教学要求、核心素养内容等进行深入分析，评估所在班级学生的核心素养情况以及发展需求，结合教材，规划制定相对应的教学方案，运用不同教学方式强化核心素养的渗透力度，提升学生综合素质。
关键词：初中生物；核心素养；培养
培养核心素养的本质就是培养学生形成正确的价值观念，具备一定的解决问题的能力，强调学生要有个人的追求，有创新意识，积极努力，踏实肯干。因此，在初中阶段的生物教学中，教师不仅仅要教授学生基本理论知识，还要注重学生学科素养的形成。在日常教学过程中，注重培养学生生命观念、理性思维、探究能力等，从而让学生能够形成正确的思想品德以及高度的社会责任感。
1.与时俱进，彰显学生的主体地位
生物不同于其他学科，其是一门以实验为基础的学科，“纸上谈兵”所获得的教学效果并不显著。因此，初中生物教师应当注重学科内容当中的实验步骤。在教师教授学生生物的基础知识时，应当将实验教学作为重要的核心内容进行讲解，通过情景教学方式，让学生能够进入到最佳的学习状态，全身心地投入到学习当中。此外，在学生进行课堂实验的过程中教师应当鼓励学生能够积极自主地参与实验，使学生能够独自完成实验步骤，对实验所得出的现象进行观察，最终得出正确的实验结论。因此，学生在实验操作过程中，应当以“主人公”的身份参加，而并非一个“旁观者”。在此期间，教师应当为学生营造良好的学习氛围，让学生能够融入课堂中。例如显微镜作为生物学科中非常重要的实验器材，是每个学生不能缺少的帮手，既然是好帮手，学生就应当充分了解它，并且知道如何使用它。这个时候，教师可以充当一个引导人的角色，在条件允许的情况下让每个学生都能够拥有自己的显微镜，通过实际操作对显微镜的结构进行全面地了解。这样的教育方式，就能够完全彰显实践的作用，学生也能够与显微镜成为好伙伴，当学生应用显微镜进行实验观察时，能够在第一时间找到应用方式，并且取得正确的结果。
2.利用信息技术，探寻生物的本质
为了提高初中生在课堂上的兴趣和注意力，教师可以利用社交媒体制作有趣的课件，包括教学活动中复杂难懂的生物知识。有些生物实验是肉眼看不见的，在这种情况下，初中生物教师可以通过多媒体展示实验，把实验的细节放在大屏幕上，让初中生饶有兴趣地了解实验过程，记录实验结果。初中阶段的一些生物实验是无法在短时间内完成的，而且有些实验也无法在教室里完成，因此教师可以利用信息技术等手段让学生在追求知识的过程中进行批判性思考。提高课堂教学效果不是只提供一个好的学习环境，而是要让学生在教学中形成一个自主探究的过程，为学生有效学习生物知识提供保障。
3.引入探究实验，养成严谨的学习态度
在教学中，初中生物教师可以引入探究性实验，打造初中生重点探究实验活动，弥合初中生与生物实验之间的鸿沟，让初中生能够有效借助实验掌握所学知识。首先，初中生物教师要引导学生完成教材中的探索性实验，让学生更好地理解书本知识，培养初中学生的实践技能，从实验中理解知识，发挥实验的探索研究作用。教师要让学生自主探索，不干扰学生思维，让每一个学生的尝试都得到反馈。同时，鼓励初中生对实验方法、实验材料和实验设计进行调整，以培养初中学生的核心素养。初中阶段，初中生物教师要根据学生的实际情况设计一些课外探索性实验，开发初中生物知识框架，学会独立思考，逐步转变学生“教师要我学”的想法，达到“我想学”的状态，并对学生生物学科素养的发展有积极的影响。在常规化教学之外进行实验，需要遵循实用的原则，在实验中关注学生的感受，给学生更多实践的机会，消除学生对实验的恐惧，以达到最好的教学结果。
4.环保引导，增强学生的社会责任感
生物涉及人们生活的方方面面，对孩子们来讲，在生物学课堂上不只是要掌握生物的相关知识点和内容，更重要的是把握生物学习的相关规律，并能够学以致用去解释日常中的一些现象，所以生物教学的目标应侧重于树立孩子们的责任意识，让他们懂得生命的作用和意义，促使他们形成良好的道德品质和思想观念。在组织孩子们学习保护生物多样性这一节内容时，老师可借助列数字摆事实的方法，让孩子们知道我国存在的生物种类有多少，同时还要让孩子们观看部分珍稀动物的纪录片和照片等，这样孩子们对我国的动物保护就形成了大概的印象，更加关注生态圈运行，增强学生的社会责任感。
结束语
总而言之，在生物教学中培养学生的核心素养时，教师应积极创新教学理念，明确核心素养培养的重要意义，创新教学方法，采取切实有效的措施开展教学活动，加强实验教学的应用，培养学生核心素养。
参考文献
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[2]吴高俊. 浅谈初中生物教学中科学素养的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2013(11):120-120.
