小学体育教学中学生运动兴趣培养的策略研究

李润洲 

辽宁省铁岭市西丰县安民镇中心小学 西丰 112400

摘 要:兴趣是学习的先导，在小学体育教学中，教师要从培养学生的学:习兴趣入手开展教学活动，这样才能会取得比较好的效果。所以，要做到这一点，就是一定要抓住学生的身心发展特点，用适合他们的教学方式，如创新教教学方法和手段、组织课堂游戏、打造民主和谐的师生关系、运用情境教学等来引导学生对小学体育产生好感。

关键词:小学体育;兴趣;体育教学

开展小学体育教学活动，首先要让学生对这门学科产生兴趣，而体育教学更多的是以身体锻炼为主，学生往往会感到比较枯燥乏味，很难产生兴趣。因此，要培养学生对这门学科的兴趣，就要从学生的心理需求人手，在教学目标、教学内容和教学方式上进行调整，让学生真正对这门学科产生兴趣。

一、创新教学方法和手段，调动学习兴趣

从学生的心理需求人手，教师可以通过创新教学形式，来激发学生的兴趣，这就需要教师在课前对教学的整个过程进行精心的设计，将一些巧妙的富有趣味的教学元素融人其中，让学生能够因为这些元素而感到快乐。从而产生对这门学科的积极情感。在具体的教学方式的创新方面，教师-方面可以自主研发，也可以参照教材，参照一些期刊和其他同行的做法。只有在这一个方面加强学习，才能不断地进行创新，让学生感到新鲜有趣。例如，在进行一些武术动作的学习中，教师可以同时播放一些激昂奋进的音乐，同时，教师要鼓励学生积极而认真地学习，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。这些小小的创新，都是非常简单的，可是正是因为这些简单的创新，却让原来过于简单枯燥的教学方式中融入了新意，从而激发了学生的兴趣。

二、组织课堂游戏，培养学习兴趣

游戏活动是受到小学生热爱的活动，而小学体育课以体育锻炼为主，更是可以将一些跑跳等基本的训练与游戏活动结合起来，真正实现寓教于乐。例如，垫球在学生学习排球这个项目时，就是非常基础的一个技术。而要想掌握这一技术，一方面需要教师正确的方法传授，另一方面也需要学生反复地练习，练习得多了，手上的感觉就找到了，而且学生的胳膊也不会感到那么疼痛。如果只是单纯的让学生自己练习的话，他们就会觉得很没意思，而且很痛苦，就很难坚持下去，可是如果稍微变一下形式，效果就会完全不同。例如，教师可以将学生分为几个组，让几个组之间进行垫球比赛，看看哪个组垫得最多就是优胜，给予一些奖励。这样的安排可以极大地调动学生们垫球的积极性和热情，他们甚至在课下的时候都会加强练习。再如，冬季气候严寒，不少学生对体育学习的兴趣也明显下降。我观察到上课之初每个人都像霜打了的茄子一样--提不起精神。试想。此种状态下又何谈以高昂的姿态全身心地投人到接下来的体育学习活动中呢?如何有效解决这一不利的教学处境呢?此时为了让学生真正能够动起来，可以组织一些课堂游戏活动，例如，让学生两个人一组，将彼此的左脚和右脚绑在一起，这就形成了三个脚，体育课上，教师要求学生们用三只脚走路，学生们一开始很难适应，气氛就会变得非常活跃，而且在不断走的过程中，他们的情绪状态明显好转，而且也不再抱怨天气有多么寒冷了。

三、打造民主和谐的师生关系，培养学习兴趣

教师是整个课程的组织者和引导者，学生要听从教师的引导，所以，在教学过程中，教师和学生之间是平等的合作的关系。教师充分尊重学生，学生也会充分尊重教师，这样就给整个教学打下了一个非常重要的基础。教师要发自内心地热爱学生，一切为学生着想;运用生动活泼的教学形式和引人人胜的教学方法，提升学生学习的主动性和积极性，激发学生想上体育课的欲望;建立和谐、融洽的师生关系，为培养学生的体育兴趣奠定坚实的基础。宽松、愉快的课堂氛围是培养学生体育兴趣的必要条件。宽松、愉快的课堂氛围会使学生没有心理压力，从而更容易掌握教师所传授的知识，反之则不然。小学生在学习一些具有技术难度的动作和活动时，难免会出现一些错误，教师要循循善诱，讲清动作要领以及学习动作的必要性和重要性，鼓励学生鼓起勇气多做练习，肯定学生的每一次微小的进步，多表扬，少批评，让学生在心理上不那么紧张。学生得到教师的肯定，就得到了支持和继续练习的动力，就会越练越起劲，越来越有自信，逐渐走向成功。长此以往，学生对体育教师会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。

四、运用情境教学，激发学生学习兴趣

情境教学具有直观、生动的特点，所以，在小学体育课的教学中，要想培养学生的学习兴趣，也可以从情境的创设入手，让学生在相应的情境中参与活动中，从而学会基本的体育技能，建立对体育的积极情感。

五、注重情感教学，促进学生个性发展

就学生体育学习的兴趣而言，情感教学具有重要的作用。由于体育教学环境的本质是情景，学生的情绪很容易被其他同学和老师感染，形成自身的情绪体验，进而产生学习的动力和欲望，树立学习的积极性和创造性，对学生学习的兴趣加以培养。所以老师对情感教学要重视，及时的捕捉学生在心里上的变化，开展恰当的情感教育，这不仅有利于课堂教学效率的提升，更有利于学生体育学习兴趣的培养。如学习跳山羊的时候，很多的学生尤其是女生由于害怕而不敢做，有的即使做了也畏手畏脚，担心被摔下，具有严重的胆怯心理。此时，就需要老师亲自示范，要求胆大的同学进行尝试，表扬表现出色的同学，让学生的自信心进一步增强，强化学生的成就感。

六、结语

总之，在开展小学体育教学活动中，教师要特别注重培养学生的学习兴趣，可以从学生的身心发展特点人手，为学生打造更加富有趣味的教学活动。教师要加强与学生之间的互动和交流，充分尊重学生，发挥亲其师，信其道的积极效果，让学生都能热爱体育，养成终身锻炼的好习惯。

参考文献:

[1]李文果. 浅谈小学体育教学中的兴趣培养[J].  2022(8).

[2]赵延宏. 浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养[J]. 课堂内外(小学教研), 2022(11):3.