新课标下的初中物理教学设计
李大文 贵州省黔南州福泉市第五中学 550599
摘要：新课标对初中物理教学提出了新的要求，在教育工作中，不仅要使学生掌握足够的物理知识，也需要提高学生的综合素质，提高课堂教学的有效性。基于此，本文分析初中物理教学设计步骤，探讨教学策略，仅供参考。
关键词：新课标；初中物理；教学设计
引言：填鸭式教学虽然具有一定的作用，但是在当前时代背景下日显颓势，难以培养学生的实际应用能力、情感态度以及价值观。所以，在新课标下需要积极探索更有效的教学方式，加强课堂教学设计，提高初中物理教学有效性。
一、初中物理教学设计步骤
1.任务分析
设计前，必须分析课程标准以及教材内容，重视学情分析，了解学生知识掌握情况、思考能力等。可以与学生对话以掌握相关信息，确认学生是否对新知识有一定认识，具备学习新知识的知识与能力，不可主观猜测。设计时要分析学生需要、能力高低以及认知倾向等。
2.制定教学目标
以可观察的、可测量的专业术语准确的向学生传授知识与技能，明确学生学习所需达到的目标，在教学前先告知学生教学目标，使学生、教师心中有数，有明确的方向。
3.确定教学内容
确定教学内容需要结合物理课程标准以及实际教学需要，以物理教材为基础进行适当加工，活用教材，尝试将教材提供的例题、文字以及结论等转化为更容易被学生理解、接受的信息。实际工作中，需要考虑以下问题：对各部分内容如何进行详略设计；是否准备了足够的素材；有哪些课内外资源可以利用；确定教学重点、难点，思考如何把握重点，怎样突破难点；考虑活动与探究是否与学生情况匹配；怎样在课堂上借助教学内容培养学生的情感、态度；如何开展物理思想、方法教育等。
4.初中物理教学设计
（1）做好教学活动安排工作
安排相关的教学活动时，需要联系教学内容以及学生兴趣爱好，要把握知识点，同时尝试与生活、生产相联系，达到理实结合。收集一些相关知识的沿袭、逸闻趣事，适时引入，活化课堂。考虑哪些知识与学生目前生活有关系。通过这些设计，使学生可以将知识与实际相结合，使学生主动参与教学活动，乐于探究，勤于动脑、动手，使学生可以更好的搜集处理信息、获取新知识、分析、解决问题。
（2）教学方法的选用
通常物理知识采用讲授法，对于物理规律则可以采用探究法以及发现法，如果是物理现象则可以采用演示法以及实验法。在实际工作中，是否开展实验，学生是否参与实验，在学习收获上会有差异。对于教材中的物理实验，如果学生可以做，则让学生亲自做，尽量不演示实验；如果有必要，可以模型、画图演示，让学生自己把握内容，得出结论，使印象更深刻。
（3）组织形式选择
例如采用实验探究式教学，应让学生观察实验现象，培养观察能力，鼓励他们通过观察发现问题或者发散思维，提出问题；鼓励学生自己动手收集各种实验数据，之后发展为学生设计数据表格，读取、记录数据。提倡利用身边的器材开展物理实验。
（4）教学时间安排
要结合课标要求以及实际教学需求立足整体做好时间分配，规划整个学期的教学时间。之后规划各单元课时、每节课的时间，明确导入阶段用时，讲授新课用时，提问以及讨论环节用时、练习用时，总结用时等。
（5）教学媒体设计
当前多媒体技术广泛应用，课堂教学也需要考虑通过多媒体辅助教学，直观展示物理情景，使学生对各种物理现象、原理有更深刻的印象，特别合适对一些现实条件难以复现的物理现象、原理的解读。另外也要注意，必须精心准备后再使用。
5.教学评价
在教学完毕后要开展评价，做好教后反思跟进。通过反思，提高教师自身的教学能力。要检讨教学行为，同时记录下教学活动中的各种发现、见解、问题、规律，尝试与理论结合，开展分析、反思。
二、加强集体教研
新时代下，培养学生综合能力至关重要。而要培养学生综合能力，就需要教师之间紧密合作，必须依靠教师集体的智慧，必须加强教研。可以在集体备课时间学习《课标》，研究教材，明确各栏目中的各个问题设置、实验内容等的指导思想以及教学意义。要明确知识以及技能目标、明确过程及方法目标，明确情感态度以及价值观目标；要明确课程的重点、难点；考虑采用何种方法、手段开展教学更加有效，在教学目标、策略方面达成共识。每节课都应分头备课，之后集中讨论，再确定整体框架。备课需要明确中心发言人，各个参与的教师自由发言，讨论，加深对物理课程标准的认识，明确要求。加强教材研究，挖掘教材，之后换位思考，分析学生智能、心理，考虑实际教学可能遇到的问题。
结束语
初中物理是学生认识物质世界的重要途径，对于学生探索世界，发现自然规律具有重要意义。在实际教学工作中，要结合新课标要求以及教材内容，不断创新、优化教学设计，使学生在掌握物理知识的同时提高自身的探究能力，知识应用能力。
参考文献
[1]宋丁月. 初中物理教学中的前概念分析、转变策略和教学设计[D].洛阳师范学院,2022.
[2]杨戈,田春华,杨昌彪.核心素养下初中物理教学设计值得注意的问题[J].中学物理,2020,38(22):47-49.
