新课改下的小学语文高效课堂研究
张红美，山东省济南市济阳区仁风镇中心小学。251414
摘要：新课改逐步实行后，教师在教学过程中不仅需要注意为学生减负，还要致力于打造高效课堂，小学语文的教学也不外如是，本文结合多年教学实践经验，首先介绍了当前小学语文课堂教学中存在的问题，之后又就如何打造高效课堂提出了几点建议。
关键词：小学语文；高效课堂；问题；构建策略
引言：在人的一生中，小学是形成初步人生观、价值观的关键时期，这一阶段的学生充满活力，有着诸多奇思妙想，教师如何对这一阶段的学生进行正确引导，直接影响着其学习成绩与效果。由此可见，在开展小学语文教学时，需要以小学生特点为基础，从多角度切入，采取有效手段构建高效课堂。
1 当前小学语文课堂教学中存在的问题
1.1课堂氛围不浓厚
当前，许多小学语文教师并未着力打造良好的课堂氛围，所采取的教学方法较为单一，且受传统思想的影响，多以灌输式教学为主，而学生在接受知识时往往较为被动，仅有少部分学生能够主动回答问题，大多数学生都没能与教师进行充分互动，导致课堂氛围较为压抑，长此以往，学生将失去语文学习兴趣，进而影响教学效率与质量。
1.2教学计划不符合学生心理发展
小学是人一生中较为活泼好动的一个阶段，这一时期的学生身心发展均不成熟，教师在教学过程中需要重视学生心理变化，并以其心理发展程度为依据，制定科学的教学方案。而在实际教学过程中，大部分教师都对学生心理发展特征选择了漠视，导致其所制定的教学计划不符合学生心理发展规律。一些小学为了响应新课改号召，统一制定了教学计划与目标，但并未对学生的思维与学习能力等因素予以充分考虑，继而出现了学生跟不上教学进度的情况。
2 新课改下构建小学语文高效课堂的策略
2.1创设教学情境，增进学生理解
小学生较为稚嫩，所积累的生活经验不多，教师在进行语文教学时，若能够合理创设教学情境，不仅能够使学生学习兴趣被调动起来，还有助于增进学生理解程度，使学生的学习质量与效率得到双重提升。目前，大多数学校都已配置了多媒体设施，小学语文教师如能够正确利用，必然能够极大地提高学生学习效果。
如在《赵州桥 》一课的教学中，教师可利用多媒体设施，提前放映赵州桥相关视频与图片，直观的视觉冲击可使学生领略到赵州桥的壮观，对其独特的设计更能够印象深刻。教学情境的创设使学生在学习课文时，能够将其与脑海中赵州桥的画面联系起来，加深对文章的理解程度。与此同时，教师还可组织学生用自己的话描述赵州桥，提高其语言组织能力，这对构建高效语文课堂具有重要意义。
2.2分层教学，提高教学效果
由于个体的不同，小学生个人理解能力存在着较大的差异，而这也反映到了语文学习水平上。在这样的情况下，语文教师要想提高学生整体语文学习效果，必须对每一名学生的能力水平有充分了解，开展分层教学，合理构建高效课堂。
在《去年的树》一文的教学中，教师可先令学生阅读全文，之后再通过分层教学方法，引导学生深入挖掘课文内容。在实际操作时，需要注意提问的层次性，对于语文能力较弱的学生，可令其回答简单问题；中等难度的问题交给大部分学生；对于语文水平较为突出的学生，应令其负责回答较难的问题。通过层层引导，使学生能够对作者的情感有更深地理解，在这一过程中，学生情感会得到升华，语文学习水平的提高也可水到渠成。
2.3运用合作学习方式，打造高效课堂
教授小学语文时，在课堂上展示学生的合作学习成果至关重要，每位学生看待事物的思维方式都不尽相同，合作学习的方式能够使学生们的思维相互碰撞，进而提高其逻辑与创新能力。
如在讲解《和时间赛跑》这一文时，学生的观点就出现了较大分歧，一部分学生认为，在珍惜时间的基础上，需要对时间进行合理分配，不能过度重视学习而忽视娱乐。另一些学生认为，当前社会上的竞争压力较大，必须从小懂得与时间赛跑，抓住一切时间用来学习。对此，教师可组织学生进行分组讨论，并令小组成员们分别收集资料以支持本方论点，之后再在课堂上展示本组讨论成果。通过合作学习方式，学生收集资料的同时便可开阔视野，掌握更多语文知识。而辩论的形式不仅能够最大化调动课堂气氛，还能够提升学生思辨能力。此外，组长还要负责整理本组成员为完成该任务所阅读的文章，并由班级成员进行综合评价。这样一来，学生们就可看到其他小组成员为了完成教师布置的任务而付出的努力，进而更加团结。合作学习方式的运用有利于培养学生团队精神，使构建高效语文课堂事半功倍。
结束语：小学阶段想要构建出高效语文课堂，教师需要以“人本教学”理念为总纲，并充分了解这一阶段学生的性格特点与发展规律，制定出合理的教学方案，在此基础上积极创设教学情景，合理安排教学内容，善用分层与合作学习方式激发学生语文学习兴趣，进而打造出具有浓厚学习氛围的高效语文课堂。
参考文献：
[1]闫维雄.试述新课改下小学语文高效课堂的构建策略[J].试题与研究,2022(20):64-65.
[2]许秀莲.新课改下构建小学语文高效课堂的措施[J].家长,2022(12):96-98.
