浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用

 广安市广安区东方小学校   吴开权

摘要：多媒体教学是现代信息技术蓬勃发展中的一种新型教学模式。教学中运用多媒体，能为教学提供丰富的手段和精彩的内容。运用多媒体教学能创设情景，激发学习兴趣，让学生多感官参与，体验到学习的乐趣；运用多媒体教学，学生自主探究，深度参与，打破时空界限，提供感性材料，突破重难点，让学生体验到成长的快乐；运用多媒体教学，即时反馈，启迪思维，培养学生能力，提高教学效率，让学生体验到成功的喜悦。本文就多媒体教学在小学数学课堂教学中的运用策略作简要阐析。

关键词：多媒体 小学数学 启迪思维 培养能力

随着社会的发展，人类已进入科学技术时代，信息技术已经逐渐渗透到学校教育的各个领域，多媒体教学进入课堂，把前沿先进的科技带入课堂进行辅助教学。而数学作为一门主要学科，在教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都必须进行改革，而多媒体在数学教学中日益显现出强大的功能。使用多媒体教学，可利用图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐等来充分展示知识的形成过程，能培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面有效地促进数学课堂教学。

     一、运用多媒体教学有利于激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。所以在数学课堂中，让多媒体走进课堂，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，能够有效地调动学生多种感官参与学习活动，有效地提高了学生学习兴趣。把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其与丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减，将多媒体融于教学课堂，利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 

二、运用多媒体教学有利于突破数学教学重难点

在教学中，重点、难点是一节课中的重要部分。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！ 在操作中实施转化，既向学生渗透极限思想，又发展了学生的空间观念。这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。通过多媒体技术的旋转与平移，分割合并，以及慢镜头的分解动作，可以变抽象为具体，变复杂为简单，变隐形为显形，从而一些教学重点、难点就迎刃而解了。

三、运用多媒体教学有利于开拓思维、培养能力

   在数学课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质,鼓励学生大胆创新，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生多元化地思考，在探索与求异中发现和创新 。随着中小学课程改革的不断深入，电教媒体已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势，为数学教学注入新的生命力，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣，有利于课堂教学效率的不断提高。

四、运用多媒体有利于即时反馈，恰当评价

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。而恰当的评价可保护学生的自尊心，增强学生的自信心。多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈和评价，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。用多媒体教学，能很好地做到及时反馈和恰当评价。

因此可以这样说，多媒体的介入，为启发式教学注入新活力。多媒体教学，不仅降低了学生的学习难度，而且单位时间内的容量增大。学生有更多的时间思考、理解和练习。这样不但在有限的时间内取得较大的效果，而且极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。不过，我们也不能盲目的使用多媒体，用它来取代教师在教学活动中的地位，要客观合理地将多媒体用于课堂教学，积极探索多媒体与课堂教学整合方法，是现代教师在教学活动中应转变的观念。真正做到“减负提质”之目的，更好地促进学生的健康成长。