浅谈小学《品德与社会》课堂教学的有效性

 陶育明  山西省中阳县城内北街小学  

【摘要】不论是小学阶段低年级的《品德与生活》还是中.高年级《品德与社会》都在于孩子们对日常生活和学习生活的认识、感受和领悟。本文主要探讨了小学《品德与社会》教学。

【关键词】品德与社会课堂教学小学生

一、品德和社会的含义

这个部分应该分为两个部分来阐述：

第一、思想品德是结合学生的实际，力求在对学生进行思想品德、良好行为习惯养成教育的同时，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感，树立建设家乡、建设祖国的志向。学生应从小培养良好的思想品德，让他们学会生活，学会做人，学会做一个合格的小公民。它是从思想上给人一只标杆。

第二、社会实践是在建立良好的思想品德后在行动上实践和体现的。一个小学生的道德修养的好与坏都表现在他们为人处世，生活的点点滴滴。它是从行动上给人一条准则。

二、《品德与社会》课程在小学教育中的重要性

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

三、引导学生从"社会"中发现自己

《品德与社会》这门课程让学生看到了一个包罗万象的社会，它热情地向我们阐述了科技如何改变我们的生活，同时又带来了哪些负面的影响；警醒我们，社会走向文明的同时，又向我们提出哪些新的要求；教我们怎样辨别生活中的"阳光"与"陷阱"，以免我们误入歧途""这本书给我们展开了一张新奇又斑斓的生活画卷。在这纷繁复杂又变幻莫测的社会生活中，作为祖国和时代未来的主人--小学生，将如何了解自己，定位自己？

每一章节在开讲前，我都会特别腾出时间让学生自己默读。在读的过程中，学生并不是被动地接受课本上的知识。而是一边看，一边思考，遇到有疑问的地方就大胆质疑。读到自己感受比较深刻的地方，就写下自己的体验和感受。还可以在课堂上，和同学一起分享自己课外收集到的资料。世界上没有两片叶子是一样的，我相信，有着不同经历的学生，他们面对相同的文字时，一定会有不同的想法。就像财权同学想长大以后要当军事家，所以他在谈现代科技的时候，就说得头头是道；经常上黑网吧的学生，他们对黑网吧的害处就深有体会，因为他们总是真切地感受到着来自各方的压力；优秀的学生，他们对名人勤奋读书的故事，如数家珍，因为他们太有共鸣感了""我经常鼓励我的学生，要在阅读中能发现问题，获得感悟，形成自己的认识。

四、品德与社会课堂活动要生活化

《品德与社会》课程基于案例、基于生活、基于情境、基于问题，适宜开展活动学习。教学，须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为《品德与社会》的教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。《善待他人》中，我采用视频的方法带领学生认识藏有交通标志的漫画，仔细观察交通图标，联系交通路线说说自己的发现，将认识交通标志与实际交通状况联系在一起进行学习、指引，学生很快明白了这些交通标志的实际含义和应注意事项。认识了交通标志--这些马路上不会说话的指挥官，还要懂得识别马路上真正的指挥官--交通警察的手势，从而懂得意思，服从指挥。当交通警察站在学生面前时，他们那种兴奋劲儿就别提有多高兴了！交警现场演示交通手势，学生学做并弄清楚这些手势分别代表的意思。这种手把手的学习，寓教育于活动之中，使学生有了真正实际的收获。这比老师空口说白话来的具体、实在，不仅拓宽了学生学习的空间，而且激发了学生学习的兴趣，给学生留下的印象将是非常深刻、终身难忘的。

五、恰当合理地运用信息技术，提高学生的学习效率

信息技术与品德与社会学科的整合并不意味着排斥传统的学习方式。相反，整合学习方法的目的正是对传统学习方法的一种传承和创新。信息技术与品德、社会学科整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。教学中，在运用多媒体课件进行教学的基础上，网络资源又为学生的学习创设了广阔自由的空间，为教师提供了丰富的教学资源。在网络环境下，学生可以从网络广泛的信息资源中选择他们所需的学习材料，学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合。也为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而提高教学实效。

总之，《品德与社会》这课旨在培养学生健全的人格和良好的道德修养，注重学生行为习惯的养成，注重发展学生质疑、探究、反思、批判的能力。所以作为小学《品德与社会》教师，我们应在教学实践中摸索出一条适合学生的道路，从而让学生更好的学习。