初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

四川省广安花桥中学校 638008    张生文

摘要：为更好地适应时代发展趋势，国家颁布了新课改，其中将培养学生的学科核心素养作为了教学重点。在初中数学教学中，教师应对培养学生数学思维能力给予高度重视，并在课堂教学中积极贯彻这一要求。本文分析了当前初中数学教学中数学思维能力培养现状，并结合笔者经验，提出了一些培养学生数学思维能力的具体措施，以供参考。

关键词：初中数学；数学思维能力；现状；培养策略

引言：当今社会对于创新型人才需求较高，因此，在初中数学教学中，教师务必提高自身对于培养数学生数学思维能力的重视程度，积极探究各种方法，帮助学生思维能力得到更好地提升，从而为学生日后全面发展奠定良好基础。

一、初中数学思维能力培养现状

（一）缺乏趣味性

小学阶段，学习数学基础知识是教学中的主要内容，而学生进入初中阶段后，教师应更注重概念的教学。受数学这一学科本身特点所影响，由于其抽象性较高，教师在教学中更应积极探寻各种手段，以提高学生学习积极性，保证课堂效率。但目前很多教师在教学方式方面仍在沿用传统教学方法，这样一来，学生难免会感到枯燥，也容易令其形成思维定势，而无法养成发散性思维。通过对公开资料的分析可知，沿用传统讲授式教学方法，学生的数学学习兴趣普遍不高，且数学知识连贯性较大，长此以往，初中数学教学整体效率都将受到影响，更无法使学生的数学思维能力得到有效培养。

（二）思维巩固缺失

教师在教学活动中应注意完整性，通过巩固教学，可以令学生思维能力得到较好的巩固与培养，提高学生的自主学习能力。然而，目前很多教师在教学中往往存在虎头蛇尾的情况，收尾较为仓促，可以说，巩固教学的缺失，使提高学生思维能力成为了一件“形式主义”的事情。而只有引导学生将所学习的数学知识应用于生活中解决实际问题，才能够潜移默化地提高其思维能力，令学生的思维更具发散性，但显然，传统数学教学中还并未实现这一目标。

二、初中数学教学中培养学生数学思维能力的措施

（一）引入情境教学法

数学知识虽然本身较为抽象，但其与人们日常生活却是休戚相关，学习数学也应以解决实际问题作为学习的最终目的。教师在教学中应将数学知识与日常生活联系起来，引入情境教学法，为学生打造良好的学习环境，以此来提高学生学习数学的积极性，从而为提升其数学思维奠定坚实基础。如在学习概率相关知识时，教师就可向学生提问“生活中是晴天出现的次数多，还是雨天出现的次数多”，或者可令学生提前从家里带来一枚硬币，在课堂中进行抛硬币的小游戏，并统计出有多少学生抛出正面，有多少学生抛出反面。通过这样有趣的小游戏，学生的学习兴趣必然会涨至高潮，此时，教师在适时讲解关于概率的概念时，学生的理解程度将更为深入。

（二）创新解题方法

在解答数学题目的过程中，通常会出现这样的情况，即同一道数学题目，其解题方法却多种多样，运用何种解题方式与学生数学思维有着较大关联。在初中数学教学中，为培养学生的数学思维能力，教师就应充分发挥出学生的主体地位，可将学生们分成小组，共同探讨不同的解题方法。通过这样的引导，不仅学生的数学思维能力能够得到较大提升，也有助于培养其综合能力。而教师则需要及时关注学生，并对学生的错误解题方法进行纠正，优化学生解题过程。经常进行这样的锻炼，对于提高学生数学思维能力大有裨益。

（三）培养学生自主学习能力

学生能否开展自主探究式学习，对其数学思维的形成具有极大影响。因此，教师应在教学活动中把控好节奏，尽可能地将课堂交还给学生，引导学生开展自主探究式学习。适当放手可以令学生的主体性得到充分体现，也能够使其数学思维得到锻炼与发展。如可在开展每一节教学活动之前，设置针对性问题，令学生进行自主预习并分组探讨，教学时再提出同样的问题，鼓励学生就本小组的探讨成果进行表述。

（四）培养学生善于提问的能力

若想令学生的数学思维能力得到充分提升，学生是否能够进行独立思考，并提出有价值的问题至关重要。当进行思考活动时，大脑将处于高速运转状态，从而不自觉地提升发散思维能力。在教学实践中，教师可对习题设置方面进行优化，不仅要强化基础练习，还要增加一定难度。这样一来，学生就会在解题过程中进行主动探索，从而使数学思维能力得到锻炼，而一旦获得成功，学生的数学学习兴趣也将被调动起来。同时，还应使学生了解提问的好处并引导学生养成勇于提问的好习惯，一旦其提出有价值的问题后，教师应予以表扬，在不断的提问—思考过程中，学生的数学思维能力必然会大幅提高。

结束语：在新课改的背景下，初中数学教学必须注重培养学生数学思维能力，虽然这一过程极为艰难，但教师应使用生动的教学方式，提高学生学习兴趣，并培养其自主学习与善于提问的能力，在解题方法方面也要进行创新，从而促使数学教育目标更好地实现。

参考文献：

[1]宋瑞娟.初中数学教学中如何培养学生的思维能力策略研究[J].数学学习与研究,2021(32):125-127.

[2]吴秀丽.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):137-138.