浅谈小学数学总复习的相关策略   

  冯永利 

  山西省中阳县暖泉中心校  033400  

  小学数学总复习是完成小学数学教学任务之后的一个系统，完善、深化所学内容的关键环节。因此有计划，有步骤地控制实施总复习教学是小学数学教师的基本功之一。

  1  复习的目的和意义  

通过系统的整理和复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，能够比较合理、灵活地进行计算，会按照题目的具体情况选择简便的解答方法，运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。复习不是旧知识的重述，而是要通过有重点的复习有所新的启发和收获，巩固已学知识，进一步达到熟练技巧。

  2  紧扣课标，精心编制复习计划  

教课书中虽然对整理和复习做了较系统的安排。但是由于各班的基础不同，教学前还应根据本班的具体情况，制定本班的复习计划，制定计划时，可以根据小学数学教学的目的和任务，学生理解和掌握数学基础知识的情况以及能力发展的情况进行一次全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其他问题，在此基础上进行编排，拟定复习顺序、重点、课时分配。教材中有不足的地方，在制定复习计划时可以适当补充完整。

  3  重视基础知识的复习，注意知识间的联系  

复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确要求：①对基本概念、法则、公式不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课后练习必须逐题过关；③每单元后面的带有综合性的习题要求多数学生独立完成，少数有困难的学生可在老师的指导下完成。

  4  注意培养能力  

在复习数学基础的同时，要注意继续培养能力。在四则计算方面，既要注意学生计算的正确率，又要注意培养学生善于运用简便算法合理地、灵活地进行计算的能力。混合运算试题的计算步数不宜过多。以两步为主，一般不超过三步。在复习量的计算和几何初步知识时，要注意发展学生的空间观念，巩固测量和画图的技能。在复习应用题时，要着重训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上寻求合理的、简便的解答方法；还要注意培养学生综合运用所学知识解答简单的实际问题的能力。复习时如发现教科书中的应用题不足，可以适当补充，但补充的应用题要与教科书的应用题难度大体相当，不易过难。

  5  注意启发、引导学生主动地进行整理和复习  

总复习是把所学的数学知识加以回忆，并进行系统的整理，不是讲授新知识。因此，教学时要注意通过启发提问引导学生回忆所学知识，共同把所学知识加以整理，使知识系统化。在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于学生对所学知识加深理解印象深刻，同时使学生感到通过复习确实有所提高，从而调动学生复习的积极性，提高复习效果。

易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误，都会让人感到太可惜、不应该。复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。要鼓励学生建立自己的错题集，无论是作业中出现的错题，还试卷中出现的错题，都要认真反思，找出错误的原因。

  6  加强反馈，注意因材施教  

把某些数学内容联系较紧密或解题思路有类似之处的问题串到一块作为习题课讲解，归纳解题方法。习题串联能发挥习题的整体功能，促使学生精确、系统地掌握数学知识。串联方法通常或以某一定律公式等基础知识点的应用为核心进行串联；或以某种解题思考方法、技巧为主线进行串联；或把形异实同的题目串联起来；或以“点”代“面”，把几个题目串联成综合题。通过习题串联，力争“讲一题、学一法、会一类、通一片”，培养学生的应变能力。学期、学年或学段复习课都可采取这种方法。

在课堂上引入分层教学时，教师要为学生提供更为多元化的学习选择。在帮助对几何知识进行学习的时候，可能部分学生的几何分析能力较强，而部分学生却不具备空间想象能力，教师在教学过程中，不妨针对这两种学生，做出相应的教学引导。同时，在实际调查中发现，现阶段的考核制度，大多数是以学生的考试分数来进行判定的，这种方法缺乏客观性，很难对学生综合能力做出评估，所以，教师可以根据学生能力的差异性，采取不同的考核方式。对于学生数学学习能力的点评，不仅仅要体现在解题上，还可以从学生在生活中对数学内容的应用情况入手，了解学生是否能够在生活中有效应用数学知识，进而督促大家对数学知识的实用性展开认识，不能一味沉浸在“题海战术”的禁锢之中，这样才是迎合素质教学理念的表现。

    总复习是把小学所学全部主要内容进行一次系统化的整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意提高复习的效率，一方面复习时要抓住重点，有针对性。要对学生没有确切地理解和熟练掌握的知识着重加以复习，学生熟练的知识可以适当简略，以节省时间。在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。对于不同水平的学生继续贯彻因材施教的原则。对学有余力的学生可以适当增加补充题，提高他们复习的兴趣，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力；对于后进生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能。提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。