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浅析如何创造有效的小学数学课堂教学
冯永利
山西省中阳县城内北街小学 033400
在实际数学课堂教学中，主动参与学习的学生为数不多，大部分学生受纪律地约束勉强配合老师，在课堂中开小差、搞小动作的学生也不少。老师上一堂课下来浑身疲倦，声音沙哑，课堂效率又低。这就给我产生了一个疑问：为什么有些三四十集的电视连续剧让很多学生喜欢看，反反复复地看，并且看到了废寝忘食的地步，而一堂课40分钟学生们却不投入、耐不住呢？为了解决这个问题，我在教学实践中进行了一种全新的尝试：编故事贯穿数学课堂，牵引学生的注意力。讲故事是学生们喜闻乐见的一种娱乐方式，老师一进入课堂讲起故事，学生们就打起精神来了，洗耳恭听，生怕错过老师讲的哪一句话。一堂课下来，老师教得很轻松，学生也学得很快乐，教学效果极佳。下面我就结合在教学探索实践中的心得体会与大家浅谈如何编写故事贯穿数学课堂，牵引学生注意力，提高课堂教学效率。
1 编故事要符合学生的心理特点
小学生很喜欢卡通人物、神话人物。例如喜羊羊与灰太狼、奥特曼、熊大与熊二、西游记中的孙悟空、猪八戒等等。编故事的内容要用这样的人物做文章，例如我在教学比较分数大小的有关知识的时候就用到了唐僧师徒三人西天取经的故事，猪八戒说4比3大，就毫不犹豫地回答孙悟空，他要吃四分之一的那块饼。用猪八戒的笨吸引学生们来比较三分之一和四分之一的大小。
2 编故事要结合教学内容
编写故事要根据不同的教学内容有所变化，故事中的语言要生动简洁，每一句话要为教学服务，达到教学目的。否则会延误课堂教学时间，不能完成教学任务。例如我教《三位数乘两位数的笔算》时， 师：“很久很久以前，一座大山里有一个大村庄，大村庄里出现了三个魔鬼（出示□□□每个框里分别写上百位鬼、十位鬼、个位鬼、），这三个魔鬼的名字分别叫做个位鬼，十位鬼和百位鬼，他们三个在人间做尽了坏事，搞得老百姓们生活不得安宁。天帝想为民除害，从天宫里叫来了两位杀魔神（出示□□依次写上十位神、个位神），名字分别叫做个位神和十位神。（一边说不边板书）天帝郑重地说：“你们两位神听好，和魔鬼作战要注意：（1）摆好方阵，个位对个位，十位对十位。（2）个位神先冲上去杀个位鬼，接着杀十位鬼，最后杀百位鬼。个位神杀完后，才轮到十位神冲上去个位鬼，接着杀十位鬼，最后杀百位鬼。你们知道吗？”（一边讲一边画相乘的箭头）学生们一听完，就很快记住了竖式的计算顺序。
3 编故事过渡语要简洁，过渡自然
在课堂教学中，老师要用简洁生动形象的语言描述故事情节，诱导学生们置身于故事情景，积极主动的参与教学活动。故事情节曲折离奇，环环相扣，趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
例如上面我引导学生理清三位数乘两位数的算法后，过渡语是这样的， 师：“有一天，两位杀魔神来到人间正好遇见了三位魔鬼，鬼和神谁都有变招，三位魔鬼骄傲地说：“这有什么了不起，我们三位都变成最小的一个数。” 师：“各位鬼组成最小的一个数是什么？”
4 编故事要有幽默感，趣味化
语言幽默、风趣是消除疲劳的良药，给人带来愉悦的心情。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事，讲给学生听，那就别有一番情趣。如教学分数的意义时，可编一个“猴王分饼”的故事：有一天，猴王做了三块大小一样的饼，分给小猴吃。它先把第一块饼平均分成四块，分给小猴甲一块，小猴乙见了就吵着说：“太少了，我要两块！”猴王就把第二块饼平均分成八块，给了小猴乙两块。小猴丙更贪了，它闹着：“我要三块，我要三块！”于是猴王又把第三块饼平均分成十二块，给小猴丙三块。然后提问：“你们说哪只小猴分的饼最多呢？”学生听完故事后，既困惑又怀有极强的好奇心，课堂气氛一下子活跃起来了。
5 编故事情节要连贯流畅
编写故事要有起因、经过、结果，首尾呼应。例如我教《三位数乘两位数的笔算》，进入拓展练习环节时，师：“同学们，我们的故事讲完了吗？”生：“讲完了。”师：“嗯，老师还没告诉你们故事讲完了呀！”师;“三位凶恶的魔鬼被两位神消灭了，魔鬼王恼羞成怒，竟然派遣了成千上万个魔鬼来到了人间，天帝为了消灭更多魔鬼，派来了两位非常厉害的神，结果怎样？请看：出示，火神每天杀死268个魔鬼，杀了15天。水神每天杀死172个魔鬼，杀了24天。火神和水神各杀了多少个魔鬼？谁厉害一些，为什么？”教《初步认识线段、射线和直线》时，我编了一个孙悟空三次打妖怪，金箍棒从线段变成射线，再从射线变成直线的故事，学生区别三种线的特征，记忆深刻。
总之，编故事贯穿课堂是一种“快乐教学”，“快乐教学”不是“无为教学”，要创造一个“快乐课堂”，需要我们不断的摸索，把理论和实践相结合，真正的把“快乐教学”落到实处，用快乐扮靓数学课堂，这样能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，我想学生也会乐学不疲，从而使我们的素质教育得以更好的实施。
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