优秀的课外阅读沁润学生心灵

         四川省蓬溪县鸣凤镇翔凤小学校     陈志强

 “阅读是收集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。课外阅读教学，就是要用古今中外优秀的文学作品来浸染学生幼小的心灵，让学生在诵读中，读出感情、读出氛围、读得身临其境、读得由此及彼、放飞心灵使人性充盈圆融，灵魂自由徜徉，从而得到美感的历练；阅读教学，就是要用涉及天文地理等领域的百科书籍，引领学生闯入科学的世界，开阔眼界、激发好奇、探索未知；阅读教学就是要让学生在与书籍的对话中，激发起浓厚的学习兴趣，逐步掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。

一、让优秀的书籍成为学生阅读的阀门

 图书室是藏知识的地方，是语文课程的重要资源。可是我国的小学图书的装备还是按成人阅读的规律来分，这样的分类，对于小学生来说，极少有吸引力。况且我们的小学生在校时间不超过6个小时，课很满。还有好多学校图书是藏起来的，几年下来门也没有开过。你说这样的图书室有作用和价值吗？

藏书室是“仓库”和“中转站”，我们可以根据情况在各班设立小型图书柜。书籍一由学校出一部分，学生自己推荐一部分-----将自己喜欢的书推荐到班上与同学交流、分享。并且在书柜中让学生按自己喜欢的方式分类。如，名言、童年、植物王国、动漫家园等等。在阅读时我们还可以要求学生做好笔记，让学生之间相互传阅，在传阅的过程中了解别人的学习方法和学习精神。这也是学生心灵的唤醒更是情境的深刻交流。从而激发学生的阅读兴趣。

二、让方法成为学生真正意义上的课外阅读

北京师范大学于丹教授说过，“教育不是灌输，而是唤醒”。我在教学实践过程中不断探索和总结，引导学生养成良好的阅读习惯、方法，那样才能有很好的效果。

阅读教学，课堂上要着力于有感情的朗读理解关键问题，这样，总体上以三分之一的时间教教材，让出时间在课内实施阅读，让学生与实践活动结合起来，让他们带着问题去读。

在平时的教学中，努力激发学生的阅读兴趣，因文而练，训练相关的阅读技能。课外阅读也应该设立教学目标；激发兴趣丰富语汇养成习惯形成思想陶冶情操。语文课上，学生阅读和师生讨论，反思学习过程交流学习方法。在阅读教学中，语文教师必须充分把握以下语文训练的重点：查工具书，边读边提问题，圈点勾画，以笔帮助思考。

再其次，作文教学，我们着力于进行生活日记和阅读教学的小练笔。生活日记，我们认为生活是作文的源泉，引导学生去写生活日记，是锻炼写作的有效方式。为了使生活日记发挥出写作教学的效用，我们教师应该教会学生怎样去阅读这方面的知识。学会阅读的核心是将具体的方法整合内化，成为系统较完整的灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划有意思有序列地进行持之以恒的训练。因此，我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的基础，总结出学生以往所掌握的学习方法，在教师的点拨下迈出新步；在教师的指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。

关于小练笔，我们倡导读写结合，因文而练，让学生在练笔的实践中习得书面表达的方法。对于小学生而言，练笔最重要的目标是激发和培养书面表达的兴趣。因此，在读写结合中，读是写的基础。读，着重训练读出氛围，读得身临其境，读得由此及彼，放飞心灵，使学生不吐不快。如此练笔，水到渠成，从而产生良好的效果。

大量的阅读不再是语文教学的补充，不再是语文教学的课外游击战，而是学生语文学习的主阵地。学生们养成了良好阅读习惯，用有效的阅读方法来阅读优秀的作品，沁润了心灵，奠基了素养。