浅谈幼儿园环境教育与创设

格尔木市八一幼儿园     那英

摘要:“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉 为“孩子的第三任老师”!一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。环境虽小，却展示着智慧，滋润着心灵，探索着成长。

关键词: 幼儿教育、环境创设、熏陶。

我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”！一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展和个性发展，无一不受到它的影响，因此环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。

《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。

我们又怎么去发挥环境创设的教育作用，努力营造相适宜的环境氛围，让环境创设成为幼儿的第三任老师呢？我园对环境创设尤为重视，经过长期的环境创设，在不断的探索、创设中，我也总结出一些创设心得。

一、环境创设与实际生活相结合

“环境是重要的教育资源”,秉承这一理念，结合幼儿实际生活，对幼儿园道进行创设，发挥环境的隐性教育。如在墙面上创设交通标识，让幼儿识记常见交通标识，提高幼儿的安全意识，了解正常的生活秩序，同时减少了特殊情况下幼儿单独出行的危险性，在日常生活中将对幼儿有很重要的作用。环可以根据幼儿的年龄特点进行创设，如小班幼儿创设一个实物展示墙，认识生活中常成的物体。中班、大班可以创设一个观察角，视察生活中常见的现象，如水的“三态”、光的折射、磁力现象以及各种植物的生长。

丰富的环境对3--6岁的幼儿而言，是会说话的。幼儿不仅受环境的刺激而丰富、积累直接经验，而且还与环境互动，丰富环境，变化环境，让幼儿感受到生活与我们息息相关。

二、环境创设与课程相结合

环境创设结合幼儿园的社会领域、科学领域、健康领域、语言领域、艺术领域五大领域进行创设，不同的领域不同的教育主题，有着不同的教育内容。如社会领域创设《三节三爱》 《民族团结》 《环境保护》 《认识时间》 《文明交通》等主题环境；科学领域创设《神奇的生命》 《宇宙的奥秘》 《光的传播》 《声的震动》 《科学仪器》等主题环境；健康领域创设《健康饮食》 《健康运动》 《五官健康》等主题环境；艺术领域创设《乐曲艺术》 《美术艺术》等主题环境。环境的熏陶和导向功能是十分重要的，正如人们所说的“最有效的教育莫过于不知不觉的熏陶和感染。”在幼儿教育中，我们更加注重环境教育，善于营造“此时无声胜有声”的教育氛围。

三、环境创设与艺术相结合

幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在经过纯美色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手在制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。我们合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿—日生活的各项活动中。如创设森林为主题的假山盆景给幼儿展现园林艺术的美，创设《艺术之眼》 《艺术作品展》主题环境鼓励幼儿只要有一双善于发现美的眼睛，美无处不在。艺术作品源于生活又高于生洁，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。引导幼儿去发现美，日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。

四、环境创设与传统文化相结合

创设中国传统文化艺术环境,充分发挥环境教育手段的交互作用,让有限的环境成为幼儿无限成长的阶梯。如创设中国的国粹京剧、脸谱、窗花、皮影、十二生宵、中国结、青花瓷、中国旗袍、中国布艺、中国功夫等主题环境，让幼儿感受到中国传统文化的博大精深，为自己的祖国倍感自豪。同时也创造出了“校园无空地，处处都育人的”育人情境和氛围，给幼儿形成好的影响和熏陶。

全国特级幼儿教师应彩云在《孩子是天,我是云》一书中写道:“一个有启发性和支持性的丰富环境吸引着幼儿，激发着孩子的构思、想象和创造，使孩子们成为环境的主人。幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园教育不可缺少的要素。”环境伴随着幼儿的成长，同时也展示着他们的点滴进步。环境虽小，却展示着智慧，滋润着心灵，探索着成长。