小学综合实践活动中学生实践能力的培养

徐 欣  辽宁省铁岭市昌图育才实验学校 112500

【摘要】为了有效发挥学生小学综合实践活动在小学教育中的重要教育功能，需要教育工作者深入研究相关活动教学的教育内涵，以便在实际的综合实践课程中有效培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。本文针对小学综合实践活动中学生实践能力的培养展开探讨。

【关键词】小学教育；综合实践活动；学生实践能力

一、发挥学生的主体地位，有效激发学生的参与兴趣

在小学综合实践教学中，教师应当结合学生的学习兴趣进行实践教学活动的开展，有效突出学生通过综合实践活动学到了什么，体会到了什么，让学生全身心地投入到实践活动中。首先，教师应当在实践活动的课程设计环节中，加强对学生的全面化了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点、学习认知特点、动手实践能力、成长阅历等，然后以此为主要的考虑因素进行课程内容与形式的规划与设计。其次，为了有效提升学生在综合实践活动环节中的实际动手能力，让学生充分感受到实践参与的快乐与满足感，还需要以学生的内在需求为前提，积极开展能够符合学生学习特点与心理发展规律相适应的实践活动，让学生通过实践操作提升自身实践能力，推动学生的身心健康全面发展。

二、组织多元化的实践活动，增强实践课堂的教学有效性

教师在进行小学综合实践课程设计的过程中，需要依据学生的性格特点、兴趣爱好以及实际的实践探究能力水平为基础，进行实践课程内容的设计与教学形式的设计，既能够符合学生的学习与成长需求，也能够适应课程的实践成效。就现阶段的小学综合实践课程教学现状来看，很多学生在参与综合实践活动时会单纯地在实践环节中嬉笑打闹、玩耍，对于开展综合实践课程的教学内涵并没有深入体会与领悟，所以一定程度上失去了开展实践课程教学的实质意义。为了有效达到良好的实践活动目标，教师需要积极转变教学理念，创新教学形式与方法，采取多元化的教学实践活动模式进行学生学习兴趣的激发，让学生能够积极、主动地投身于实践活动的关键环节，紧跟着教师的教学思路与教学引导进行自主探究活动的内容的开发与研究，有效促进学生实践能力的提升。另外，为了有效吸引学生的参与度与学习专注力，教师可以为课前为学生准备相关的教学课件以及多媒体视频、动画，向学生展示多元化、趣味性的小物件，饼子课堂中展示一些真实的物品，让学生能够更加直观地进行探究实践，充分调动学生的自主参与兴趣，有效提升小学综合实践课程的教学效果。

三、引导学生进行问题探究，有效激发学生的自主学习与实践探究能力

在开展小学综合实践活动时，教师要适当的引导学生进行自我思考与探索，以问题导向的方式激发学生的学习与探究欲望，以期在探究与实践的过程中能够有效提升自身的实践能力与综合素质。比如，在进行“我与社会”中以“亲近现代通信”为主题的教学实践课程活动中，教师就可以在明确相关活动目标后，进行实践活动的初步设想，让学生通过查找资料以及观看PPT课件与多媒体视频等多种方式有效了解通信工具的发展历程与具体的言表过程。比如我国的通信工具大致演变过程为：烽火台－快马－邮差－电话－手机－因特网。然后，向学生提出引导式的问题：“说说自己家中使用的通信工具是什么？”在学习使用现代通信工具的过程中，让学生提出自己想要了解与研究的小课题。例如：怎样打电话更省钱、学习使用笔记本电脑收发邮件等。通过这种形式的引导，让学生进行更深一层的探究与讨论，有效增强学生以实际生活为中心设计的实践活动探究能力，提升学生对综合实践活动的探究兴趣，最大限度地调动学生的自主问题探究积极性，进而有效提升学生的综合实践能力。

四、构建多元评价标准，促进学生的身心全面健康发展

传统的以最终的考试成绩或者测试结果为课程标准的评价体系，已经不能够满足学生的学习发展要求，也不适用于综合实践课程。因此，教师在开展小学综合实践课程活动时要依据课程的具体内容与要求，全方位的构建多元化的课程评价标准，实现多维度、大空间的对实践活动效果与学生活动过程的综合评价体系构建。在具体的课程评价体系建设过程中，教师应该注重对学生的关注，多观察与发现学生在实践活动中呈现出来的闪光点与隐性潜能，有效促进学生的个性化发展，进一步发扬学生的思维创造性与创新能力。另外，教师还需要在整个的实践活动中将活动的过程，学生的表现以及活动问题等系统、全面地记录下来，加强反思、总结与反馈，有效提升小学综合实践活动的组织有效性，促进学生实践能力的全面化培养。

结语：综上所述，素质教育背景下，强烈要求要在开展教学课程环节中遵循“以人为本”的教学原则，充分发挥学生的教学主体地位。因此，教师在开展小学综合实践活动时，要以培养学生的自主探究积极性与学习兴趣为基础，有效创新教学形式与教学内容，丰富学生的教学知识面，有效提升学生的实践能力。