小学语文课堂朗读教学有效性研究
史杜林西 峨边彝族自治县金岩乡中心小学 614300
摘要：朗读教学是小学语文教学中的一种重要形式，小学生通过朗读，可以把大量的内容转换为自己的内在知识储量，对语文知识有更深的理解，进而提高语文知识水平。基于此，本文分析朗读教学中的问题，就如何提高朗读教学有效性进行探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；朗读教学；有效性
引言：现阶段，越来越多的小学语文教师认识到了朗读教学的重要性，也在积极的把这种课堂教学方法引入到小学语文教学中，但是在朗读教学中还存在一些不足，不利于小学生语文成绩的提高。教师要找出合理的解决办法，充分发挥出朗读教学在小学语文教学中的作用。
一、小学语文课堂朗读教学中存在的不足
一些教师在进行朗读教学时，依然采用传统教学方式，通过大量的知识灌输使学生成绩得到小幅度的提高。这种落后的朗读教学方法，虽然在短期内可以起到一定的效果，但是长此以往，学生学习积极性会下降，进而对小学语文教学造成很大影响。
现在许多小学语文教师都没有足够的专业能力，在小学语文课堂朗读教学中，教师是教学的主体，他们的能力决定了朗读教学的效果，但是现在许多小学语文教师的能力不足，对新型的语文教学方法不熟悉，操作起来也略显生涩影响了朗读教学作用的发挥。
二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的建议
在课堂朗读教学中，教师要注重朗读教学的方法，充分的释放小学生的天性，让他们真正的体会到朗读教学的乐趣。
1. 打造一个良好的小学语文课堂朗读教学氛围
教学氛围对朗读教学来说非常的重要，一个良好的教学氛围，可以有效的提高朗读教学的效果，在良好的朗读教学氛围中，学生的积极性可以得到充分的调动，教师在小学语文课堂朗读教学中，要充分的发挥出学生的自主性，让学生自主的进行朗读学习，学生的积极参与是朗读教学效果正常发挥的保证。比如在学习《卖火柴的小女孩》一课的时候，教师就可以为小学生打造出一个良好的朗读教学氛围，利用多媒体技术，把文章的编制成动画的形式，小学生通过动画的观看，可以让小学生自然而然对这个小女孩产生同情的心理，小学生会带着情感进入到朗读学习中。在动画观看完成以后，教师要给学生留出五分钟到十分钟的时间，让小学生进行朗读，值得注意的是，朗读是出声的读，不是默读。通过朗读，加深小学生对文章的理解，朗读完成以后，教师要提出相关问题，考察小学生的朗读情况，让小学生对文章朗读产生的感悟进行描述，并且还要点出文章的主旨，对学生不懂的地方也要进行重点的讲述，在朗读中学生可以感悟出来的知识点可以忽略，节省大量的语文课堂时间，提高小学语文课堂朗读教学的效率。
2. 明确学生是学习的主体
提高课堂朗读有效性就要让学生有参与有获得。教师要引导学生去合理的质疑，提出相应问题，并让学生带着问题去学习，提高学生对朗读的兴趣。与此同时，教师也可以合理的提出问题，但是问题也要带着趣味性，提高学生兴趣，并且结合小学生阶段的身心发展规律。很多教学方式都可以提高有效性。例如，进行小组合作学习，对教师所提出的问题可以小组合作讨论，朗读也可以用戏剧表演方式，每个小组成员都参与进来，还可以深入体会文字感情以及魅力，良好的课堂学习氛围对提高语文课堂朗读教学的有效性十分有利。小学阶段是一个特殊的阶段，小学生对世界的认识还处在形成中，教师要利用学生此阶段好奇心重的个性特点，鼓励学生说出自的想法，使他们认识到自己是教育实践的主体。
3. 做好课堂朗读教学的总结工作
在一项工作完成后应及时总结，有助于完善工作，提高后续工作质量，可以发现其中存在的问题，及时处理。在小学语文课堂朗读教学中，教师要及时做好朗读教学的总结工作，通过总结，可以发现教学中的问题，改善策略，使小学生对知识掌握的更加牢靠。如果缺少了总结工作，朗读教学就难以不断完善，很可能长期无法发现其中存在的漏洞，影响朗读教学效果的发挥。通常朗读教学的总结工作分为两个方面，第一，教师要对自己本节课的朗读教学过程进行回顾，查找其中可以改进的地方，这样可以逐渐的形成一个完成的朗读教学思路；第二，教师要积极的对朗读教学进行研究，在网上或者与其他优秀教师的沟通，学习更多的朗读教学经验，并且根据自己班级中的学生情况，来制定一个专门的小学语文课堂朗读教学模式，这样可以有效的提高朗读教学的效果。
结束语
综上所述，小学语文对于小学生来说非常的重要，在当前的小学语文课堂朗读教学中，还存在许多的不足，严重的影响了小学语文课堂朗读教学重要作用的发挥，而且也不利于小学生学习积极性的提高，对于这种情况，教师要努力的做出改变，提高对小学语文课堂朗读教学的重视，采用一些手段为小学生打造一个良好的朗读氛围，发挥出他们的自主能力，在朗读教学完成以后，要进行总结工作，保证朗读教学的成效性。
参考文献
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