“游戏化”教学活动对幼儿发展的重要性

格尔木市八一幼儿园    顾桂香

自2019年起我市教育局教研室开展了以聚焦“游戏化”教学为前提的五大领域教学活动。(3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在“游戏化”教学的背景下，需要我们不断革新传统教学观念，促成主动、开放、有效的课堂教学，是现在教改中关注的核心问题。

“游戏化”教学是教师精心安排的用以激发、促进、引导幼儿学习过程，从而实现学习结果的顺利展开。“游戏化”教学的本质是教师有目的、有计划、有趣味地组织幼儿进行有效学习的活动过程，促进幼儿学有兴趣，学有提高，学有创意，学有追求。

在“游戏化”教学活动实施之前，我们要先根据市教研室规定的教学领域范围选择了相应的领域教学活动，再根据幼儿的学习实际，确定明确的教学目标，对教学内容精心剪裁后，结合幼儿的发展特点和心理特点，选择适宜有趣的游戏并贯穿在教学活动的始终。

在教学实践中我们要根据幼儿在活动中的师幼互动情况，对每一个环节的内容进行修改和调整，在教学活动中做到教学思路清晰，教学线索分明。围绕教学目标，层层推进，步步深入。

由于不同领域、有不同的教学特点，为此，在环节和活动内容确定后，我们要对自己提出更高的要求，要求自己语言精准、不拖泥带水、不答非所问，在每一次教学活动完成后都会进行评课和反思，从而提高教学效率。

在“游戏化”教学中要做到“学中玩，玩中学”要灵活地运用各种教学模式、教学方法和教学手段，把提问权、选择权、参与权还给幼儿，预设赋有弹性化的教案，引导每个幼儿都在趣味中实践，在实践中寻找学习的趣味。

在教学活动中最重要的是：教师要引导幼儿主动积极地参与教学活动，既能够体现师生民主、和谐、合作的课堂氛围，又要有意识地

让幼儿在活动中充分地与环境、他人互动，兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动与动手操作获得学习的发展。为此，

师幼、幼幼之间保持有效互动，在教学过程中突出幼儿的体验，引导幼儿在参与教学活动中亲历体验其存在的价值，并在互动中不断生成，这是我们在组织教学活动的所思考的重点。

一个有趣味的教学活动，对教学活动的选择、目标的制定、环节的过度和层层递进、积极师幼互动、师生互动的思考、趣味性活动的实施、信息化技术的运用、教学活动时间的把握等，这些都是上好一节完整教学活动的关键。

“游戏化”教学活动不仅是幼儿喜闻乐见的，也是遵循幼儿身心发展规律的活动，教师应充分利用“游戏化”教学的契机，为幼儿营

造探究性、趣味性、自发性的学习品质，为幼儿今后的学习能力发展奠基。