幼儿“画话”的乐趣

格尔木市八一幼儿园     顾桂香

在幼儿发展的五大领域中，“绘画”属艺术领域，主要是指视觉形象表达。“说话”则属语言领域，主要是指思维和逻辑表达。近期，我参访了内地幼儿园，看到该园正在开展“以画促说”“以说促画”的“画话”实践探索活动。所谓“画话”即将绘画和说话合二为一，先让幼儿将“所感”画出来，再让幼儿用口头语言表述自己的“所思”，由教师或家长将其记录下来，汇编成幼儿自制的“绘本”。该园的实践探索引发了我的思考：“画话”对幼儿的发展有什么乐趣？通过对幼儿“画话”作品的研读，我产生了以下两点感悟。

首先，能促使幼儿充分感受被成人理解的喜悦。

幼儿的绘画特别是小班幼儿的绘画，往往以涂鸦为主，其口头语言表达水平也处于初级水平，因此要读懂其画面的含义并理解他们的内心世界，对成人来说不是一件容易的事，但是通过“画”与“话”的结合，我们仿佛获得了通往他们内心世界的钥匙。下面以小班幼儿的“画话”作品来加以具体阐述。

看见图1，我们大概都会用“乱七八糟”来形容，但看了家长的记录后，我们才知道其中大有文章。

爸爸：小妞，你画的是什么呀？

宝宝：小朋友在做操，一个小朋友在哭，流了很多眼泪，变成了大海。

爸爸：那个小朋友为什么会哭？

宝宝：他来抢我的玩具，我不给，他就哭了。

这看似孩子的信手涂鸦，其实是孩子在表达“泪流成海”的意象。小朋友为何伤心至此?从上述对话中，我们知道了这是一个小朋友来抢玩具，而绘画者不肯给他而产生的后果。通过这样的“画话”，我们不仅了解了幼儿用涂鸦表现“泪海”的独特手法。更读懂了哪怕只有三岁的幼儿也会因为自己的行为导致同伴不快而产生内心不安的真实情感。如此，我们教师和家长就能充分理解幼儿的情感、想象、创造，与幼儿开展深层次的交流，从而让幼儿充分感受到被理解的喜悦。

其次，能让幼儿将形象和抽象思维有机结合起来。

幼儿以直观形象思维为主，如何让幼儿用简洁的语言来表述具象的图画，发展其抽象思维能力呢？幼儿的“画话”让我们看到了培养这种能力的一个可能的途径。

在图2中，我们看到的是小作者所表现的午睡情景，他用最大的头像来表现自己，他的语言表达是：“午睡时间，小朋友们都躺在小床上，我偷偷睁开眼睛，看到小朋友们都‘呼呼’地睡得好香，我也故意发出‘呼呼’的声音。”

由此，我们不难看出，幼儿通过“画”表达了自己的所见，通过“话”梳理了自己的所思。这将有助于幼儿将形象和抽象思维有机结合起来，同时反观自己的内心，从而体现自己的乐趣。

“画话合一”看似简单，但对幼儿的发展价值却不小。内地的幼儿园珍视童心、尊重童心，为幼儿营造了一个充满爱意、富有童趣、有益于启迪智慧的教育环境，让幼儿“画童趣的事、说童真的话、抒童心的情”，既有助于幼儿在被理解的喜悦中与家长、教师建立起亲密、和谐的关系，又有助于幼儿将形象与抽象思维有机结合起来，有效促进幼儿思维的发展和心灵的成长，也让他们找到了自己的乐趣。