小学数学教育中独立思考能力的培养
刘慧 内蒙古呼和浩特市玉泉区清泉街小学 邮编：010010
摘要：小学数学的学习对今后学生的数学思维能力发展以及实践应用能力的提高都有着重要的促进作用，而数学本身的知识理论过于抽象，加大了数学的学习难度，对学生的独立思考能力有着极高的要求。作为小学数学教师，应积极尝试改进教学方案，培养学生独立思考能力。笔者结合自身的教学实践经验，就如何培养学生独立思考能力进行探究。
关键词：小学教育；数学教学；独立思考；能力培养
由于年龄与性格等多方面的影响，小学生很难一直在数学课堂学习过程中保持注意力的高度集中，加之数学知识的逻辑性和抽象性较强，小学数学教学常见难以保证效果的问题。因此，教师应当注重对学生学习兴趣和独立思考能力的有效培养，发挥学生在学习中的主体作用。
1、善用交互式电子白板，激发学生的立体思维能力
数学本身包含大量的抽象性概念理论知识，其学习对学生严密的逻辑思维能力有着极高的要求，重视严格精确解题环节和思路。对于学生思维能力成长不完善和注意力不集中的问题，教师可以借助交互式电子白板进行教学，营造出良好的数学学习环境，将数字、公式和概念与图表、图形和图像结合起来，构建成完整的数学思维可视化教学体系，帮助学生更好的理解和掌握相对应的数学理论知识，提高数学课堂教学效率。
教学案例：在“角的初步认识”的学习过程中，教师可以运用电子白板播放一段教学视频，为学生讲解角的概念和基本构成，即从一点出发的两条直线所形成的夹角，在实际生活中有着各种角的应用，如在校园中的各种桌椅和体育器材都有直角的存在和应用。此外，还应当利用动态PPT课件让学生了解锐角、直角和钝角的概念和度数的测量与三角板的具体用法。这样不但能够加深学生对角的相关知识的理解，还可以训练学生的数学实践操作能力。
此外，例如在进行关于长方体表面积与体积相关知识的教学活动中，可以利用电子白板展示“水立方体育场”立体图像，将体育场分解为长方体，使学生可以认识到长方体共有6个面、8个顶点、8条棱，直观的认识体积为什么是底面积×高，并且让学生了解长方体在生活中的广泛应用，例如各类快递箱、包装纸等等。
2、进行开放性的数学习题训练，将课堂的主动权交给学生
数学习题是对学生数学知识掌握程度的综合性考查，考试更是对学生的知识体系和综合运用能力的考查，为此教师应当加强学生的习题练习和对常见难题的讲解分析，帮助学生建立起良好的数学思维解题思路和完整的数学知识体系，从而实现数学思维能力的可视化，增强数学教学效果和提高学生的学习效率。
例如，在进行混合运算相关知识教学实践中，传统做法是将提炼归纳的运算规则以及相关基础知识直接灌输给学生，由于知识偏抽象，所以学生无论是记忆还是理解均较困难，难以在短时间内达到印象深刻的程度，长期采用此教学模式，容易使学生思维僵化。在实际教学中，可以设置开放性的习题，提高效果。例如，计算80-25×2时，可以模拟购物场景，将学生普遍喜欢的一些玩具标价，模拟购买，通过应用题的方式传授混合运算原则相关知识。例如，小思有80元钱，想要买两个售价25元的动漫玩偶，购买之后她剩下多少钱？通过这样的方式教学，可以增加课堂趣味性，同时活跃孩子们的数学思维。
此外，在开放性问题中对数学实践与综合应用的思考，根据对称关系来计算1+2+3+4+5+……98+99+100=？这道题考查学生的立体思维能力，解答时，可以采用错位相加的方式快速获得结果，如1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此类推共有50个100剩余50，所以最终的结果是5050。上述题目，可以让学生在课堂上积极发挥自身学习主动性，提高小学数学课堂教学质量。
3、加强针对性的生活化习题训练，提高学生的实际解题能力
实践可以检验真理，也是通向真理的必经之路，在学习中亦是如此。无论把基础知识和解题思路讲解多少遍，都不如实际动手练习一遍习题，尤其在小学数学教学实践中，教师要积极地让学生进行实践学习活动，只有通过学生自己的动手练习，才能将抽象的理论与现实中的实践活动结合起来，锻炼学生的数学思维能力。
例如进行百分数相关知识教学时，可以巧妙设置与生活相关的习题训练。如，已知某款自行车标价580元，同时商店有相关的打折活动，可以在标记基础上打八五折，购买一辆自行车要花多少钱？另外，设置逆向推理的习题，例如，小明购买了一个自己特别喜欢的mp3，赶上有活动，打七五折，实际花费90元，原价应该是多少？设置类似习题开展训练能够有效帮助学生快速掌握数学知识，同时提高实际应用能力。
结语
教师应当结合小学生的实际学习能力，营造主动探究的学习氛围和具体可视化的学习环境激发学生的学习兴趣，并通过针对性习题练习以及生活化教学培养学生独立思考能力以及思维能力，全面提升小学生数学核心素养。
参考文献
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