语文教学中背诵的方法与技巧

山西省中阳县东合小学  刘海花

背诵是传统的学习语文的方法，是增强记忆的一种最基本的方法，因此也就成为初中生最常用的记忆方法；但背诵不等于死记硬背，在学习过程中，切实掌握一些背诵的方法与技巧，势必能大大提高自己的学习效率。

一、在熟读的基础上背诵。在教学中经常能看到这样的情况：学习语文，尤其是学习文言文时，一些学生课文读得不熟练，有时还读破句，就急于逐字逐句背诵，费事很多，效果却不好。其实，要背诵好古诗文，关键要在朗读上下功夫。要反复朗读课文，做到读得顺畅、流利，琅琅上口，要读出节奏，读出语气，读出感情。反复朗读后，就会发现课文差不多能背诵下来了。这比课文读得结结巴巴就急于背诵要好得多。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，如果把“背诵”比作“砍柴”，呢么“朗读”就是“磨刀”。试想，刀磨得锋利了，砍柴还难吗？实践表明：读得越熟练、流利，背诵就越快、越好。如“三抓”背诵法：即抓领头字、领头句和过渡句。背诵课文先从记领头字开始，从字到局，从句到段；联系上下段，直至背诵全篇。也可以列一份领头字、领头句的简表，在熟读之后，看看简表来背诵，直至离开简表也能背出为止。

二、在理解的基础上背诵。分层理解背诵法：在熟读的基础上，对背诵的内容进行认真的分析，归纳出段落大意，在理解的基础上分层次背诵。例如背诵《春》（第一册）这篇散文可按照“盼春”、“绘春”、“赞春”的层次进行，在背“绘春”一层时可按照“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”、“迎春”五个小层次进行。在背诵游记和部分说明文时可循游踪进行，例如背《桃花源记》（第四册）可循：“穷桃林  入小口进桃源（景、人）   出桃源   后问津”这条渔人游踪线索来背。

多数学生可能有这样的体会：一些篇幅短小的古诗文，即使对内容没能理解或理解得不好，多读几遍也能背诵下来。但默写时，问题就暴露出来了。如《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘”写成“浥清晨”，“客舍青青”写成“客舍清清”。显然，对诗句内容没理解。可见，理解对背诵是多么重要。可以这样说，没有对古诗内容的深入理解，就没有高质量的背诵。

教材中的文言文，绝大多数要求背诵全文，少数几篇要求背诵几个段落。在朗读中要逐步理解文章的内容，理解文章的脉络、层次，抓住语言方面的某些特点，对背诵有很大的帮助。如背诵《马说》，要理解“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中的比喻义。还要弄清全文的层次：先写伯乐对千里马命运的决定作用，再写千里马被埋没的根本原因，即“食马者”的无知，最后写“食马者”的愚妄。内容理解了，层次理清了，背诵就容易了。

三、要学会运用组块记忆背诵。多数学生背诵古诗文，常常是逐句突破。如果能学会组块记忆，建会提高背诵的效率和质量。所谓组块记忆，就是把背诵的材料分割成如干个记忆单位，每个单位就是一块，然后按块进行记忆。怎样组块呢？可按内容组快，也可按结构层次组块，因文而定。如，《醉翁亭记》第三段主要写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。抓住关键句“滁人游也”、“太守宴也”、“众宾欢也”、“太守醉也”，可把这段组成四块，即“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”、“太守醉”。按组块背诵，一般不会出现前后句颠倒、漏掉句子等现象。

学会组块记忆，背诵的速度和质量都会明显提高。运用组块记忆背诵古诗文，要建立在对课文的深入理解。要熟练运用，需要有一个过程。

四、强化记忆，巩固背诵成果。多数学生背诵古诗文，常常采用边看边读、边读边记地方法。如果在背诵过程中调动多种感官参与记忆，效果就会明显。如果边看边读、边读边记的基础上，再动笔抄写背诵的古诗文，将会大大提高背诵的质量。动笔抄写，不仅能强化对古诗文的记忆，还能加深对内容的理解。一些难写或容易写错的字，通过抄写也可以解决，此外，还可调动听觉来帮助记忆。听录音是个好办法。它能帮助我们发现背诵的错误，还能对背诵不熟练的地方有提示作用。调动听觉参与背诵，效果十分明显。

一首诗或一篇课文背诵下来了，过了一段时间就背得不熟练，甚至背不出来了。这是许多同学都遇到过的情况。我们知道，遗忘的规律是在识记后最初一段时间内遗忘得比较快，而后逐渐变慢。背诵完一首诗或一篇课文后，应及时复习巩固。最好的方法是反复朗读，也可以采用听录音、默写等方法。此外，平时背诵过程中易出错的词句，要强化记忆。

总之，要提高背诵的效率，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意巩固背诵成果。要克服畏难心理，树立起自信心，逐步培养对古诗文的兴趣，这样，背诵好课文是不难做到的。