走进新时代，创新思政课
       营口职业技术学院思政部   胡梦非                                  

习近平总书记在2019年3月18日召开了全国思政教师座谈会出:我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。“ 办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”教育的根本任务是立德树人，新时代思政课是育人教育的重中之重，思政课是立德树人的关键课程，作用不可替代。那么职业院校如何借助思政课实现立德树人这一教育目标呢，自认为可以从以下几方面着手：

一、加强新时代思政课教师队伍建设

习近平总书记指出:办好教育关键在教师。并对广大教师提出了六要新标准:第一，政治要强：是让有信仰的人讲信仰，时刻保持政治清醒；第二，情怀要深：是保持家国情怀。第三，思维要新：是要求教师要创新课堂教学，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广：通过纵横比较，把道理讲明白讲清楚；第五，自律要严：是要求教师做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量；第六，人格要正：是要求教师要有堂堂正正的人格。六项要求具体详实，有操作性，为我们思政课教师上好思政课指明了方向。六项标准是新时代对广大教师提出的具体要求，也是工作标准，为此学校在新的起点上对广大教师开展全过程、全方位的队伍建设，特别是加强思政课教师队伍建设。

1、提升思政课教师的人格魅力

榜样的力量是无穷的。作为德育教师要育人就要先育己，身教重于言教通过教师的人格魅力提升在教学过程中的立德树人的能力。科技发展日新月异，教师更需不断进行知识更新、自觉学习、终身学习，学习和了解目前国内外在教育教学中的一些教育的理念、通过走出去、请进来等多种形式的教育培训，学习马克思列宁主义、毛泽东思想等，学习党的各项方针政策，学习习近平新时中国特色社会主义思想,要真学真信、研深悟透，内化于心，外化于行，提高政治站位，强化教师主人翁责任感，为国育人的使命感，用高尚的人格感染学生、用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，以满满的正能量去影响学生，成为学生人生的导师，道德的楷模。

2、提升思政课教师教学业务能力

作为思政课教师不但要有教书育人的热情、还有有教书育人的本领，为此要积极组织思政课教师开展多种形式的教研活动，如举办了思政课教学内容培训，教学大纲培训、教学能力提升培训、信息化手段培训、名师素养培训、组织集体备课、校内公开课、室内公开课、有趣课、活动课、同课异构课等活动提升教学能力、通过举办不同内容的经验交流会取长处、补短板提高职业素养，让每名老师忙起来、让思政课活起来、让学生动起来，全面提升育人能力。

二、加强新时代思政课课堂教学建设

习近平总书记指出：思政课改革创新要坚持八个“统一”要求。即：坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育和隐性教育相统一，这八个相统一是思政课改革的行动指南、为思政课课堂教学改革指明了前进方向。在八个“相统一”指导下主要从以下两个方面开展了课堂建设：  

1、丰富思政课课堂教学内容 实现立德树人

习近平总书记在北大考察时说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，职业学校的学生正处在世界观、人生观、价值观形成时期，面对社会上存在的信息繁杂、价值取向多元的情境，积极引导学生树立正确的价值导向显得尤为重要。课堂是教师言传身教的场所，是对学生进行立德树人的主阵地，主渠道，是对学生进行思想教育、人格培养的有效途径，课堂教学中要坚持政治性和学理性相统一、要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中，向学生传导主流意识形态，突出时代的主旋律。即要依据国家下发的教学大纲落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，充分挖掘教材中的培养元素积极拓展培养内容要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。又要结合地域特点、专业特点、学情实际采用模块式教学丰富德育教学内容，比如可以引入《工匠精神》《感动中国人物》《时代楷模教育》《劳动模范》《法律就在我身边》，《身边小工匠》《优秀毕业生》《传统文化》《爱国主义》《近代历史》《领袖人物》《时事政治》等教育内容因地制宜、因时制宜、因材施教。创新德育课堂，让枯燥的理论变为鲜活的、触动学生心灵的有趣味性的内容。让学生信服理论、内化于心、进而形成正确的价值取向，扣好人生的品德扣子。

2、创新课堂教学形式 实现立德树人

思政课教学即离不开教师的主导，同时还要充分发挥学生的主体作用。针对以往教学形式单一情况积极研究思政课课堂教学的的方式、方法。结合授课班级专业特点、学情状况、积极探索现代化教学手段，坚持教学内容不变、教学模式改变的思路，发挥新媒体作用，通过微电影、优酷短视频、学生亲自自拍制作PPT等手段将社会上发生的大事、时事新闻、学生关注的社会热点以及学生心中常常感到困惑的问题拿到课堂共同讨论，吸引中职学生学习注意力，调动学生学习的兴趣和积极性同时提高了学生的思辨能力；选择在最佳的时机、合适的地点，通过开展不同主题的“故事会”“讨论会”“讲演会”等形式对学生进行教育培养。引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论、让学生感到德育看得见、摸得着、可观摩、可操作。课堂教学形式的创新、改变，为学生提供了一个可以独立思考，发展自己思想观点的空间，让学生体昧到了主动探索求知的乐趣，找到了一个发挥个性优势,大胆实践的阵地，学生在这种学习中得到启发，获得自信，受益无穷，取得最好的培养效果。一名学生说:“德育课不再是只讲大道理，不再是死读书，而是要通过自己的头脑辨别“真、善、美”与“假、丑、恶”，探究做人立业的发展路径，体会许多原来以为很深刻的道理，德育离我们并不远，德育就在我们身边。”

三、重建新时代思政课教学评价体系

传统的思政课成绩评价体系跟其他学科一样，是以学生期期末一张卷纸测验作为总评评价方式。不管学生平时学习态度怎样，只看期末这张卷纸分数。这种评价方式忽略了学生在成长中最为关键的部分行为表现。导致学生不重视日常操行，造成高职低能现象，无法做到知行统一，达到预期考核的目的。思政课与其他课程相比有自身的特点，思政课教师，不应是为“考卷”而教，而是为“育人”而教，因此，要改变过去闭卷考试的唯一做法，重建知行综合德育评价体系。为此我们在考核中广泛采取了“平时表现50分+期末卷纸50分”的方式考查学生。其中平时表现分为课堂学习态度30分+作业完成情况20分，课堂学习态度表现采用自评+互评+教师总评为主。最终得到学科成绩。这种考核方法改变了以往让学生被动应付考试的做法，给学生提供自主学习的空间，加大了学生主动参与性，增强了德育课的时效性，最大限度地发挥了德有功能，减少了期末考试抄袭现象，取得了明显的育人效果。 

教学是一门科学，更是一门艺术，通过思政课课堂教学实现立德树人是党和国家赋予每个德育工作者的神圣使命，更是每个德育工作者的光荣职责，习近平总书记提出的六项要求、八个统一为思政课改革为我们提供了前进的方向和目标，有待于我们不断地进行悉心专研、大胆实践，我们有理由相信思政课将发挥越来越大的育人成效，在立德树人的伟大实践中取得丰硕成果，交出满意的答卷。