《角的初步认识》教学设计
辽宁省西丰县鸿志小学 刘一皎
教学目标：
1.经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观的认识角，知道角的各部 分名称。
2.掌握画角的方法，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。
3.在找角的活动中，培养学生观察能力，动手操作的能力以及初步的空间观念。
4.体会数学在生活中的应用，感受数学与生活的关系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
初步认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。
教学难点：
体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。
教学准备：
多媒体课件，卡纸。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
教师：同学们，今天老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。
教师：仔细观察，你在校园里看到了什么？（指名汇报）
教师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？（指名汇报）
教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实这张图中的剪刀、钟面、三角板等很多物体的表面上还藏着一种图形呢，（课件出示）仔细观察这些图形，有谁知道这样的图形叫什么名字吗？
师：对，这样的图形叫做“角”，今天这节课我们就一起走进角的世界，学习有关角的知识。（板书课题并齐读）
二、合作交流，探求新知
1. 结合情境，认识角
师：请同学们看大屏幕，我们已经知道了在张开的剪刀的两刃之间有角，在钟面的时针和分钟间有角，在老师的三角板上有角，那么请同学们拿出你们手中的三角尺，找出一个角，摸一摸它，你有什么感受，把你的感受说给你的同桌听。（指名汇报感受）
2角到底是什么样子呢？让我们脱下它们美丽的外衣来看一看。（点击例1平面图）你发现了什么？把你的发现说给你的同桌听一听。好谁愿意来说一说？ （学生回答）
3. 小结：这个尖尖的点就叫做角的顶点(课件出示角的顶点。)从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。(课件出示角的边)同桌之间互相说说三角板上的角和边在什么地方，指名说说角三角板中三个角的顶点和边。（学生回答。）
4. 指两名同学说角。那么我们不难发现每个角都有几个顶点？几条边？ 【学生回答。】
得出结论：从这可以看出，尽管角的开口方向不同，两边的长短也不同，但是他们都是由一个顶点，两条边组成，顶点是尖尖的 边是直直的。（板书：一个 ，两条
师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？
5.（出示主题图）现在我们再来看这张美丽的校园，谁还能在这张图中找到其他的角？谁愿意到前面来指给大家看？（指角的时候不光要指顶点，还要指出两条直直的边）
6.在我们的教室里、我们的身边，也有很多的角陪伴着我们，你们能把它找出来吗？
7.辨认角。课件出示P43第2题，学生判断并说理由。
老师这里有几个图形，你能找出哪个是角吗？
8. 同学们找到了这么多的角，充分说明了角在我们的生活中是无处不在的，它不仅方便了我们的生活，而且装扮了我们的世界。
三、动手操作，加深认识。
1.活动一：折角。
（1）师：同学们我们认识了角。现在你能用灵巧的双手折出一个角吗？（能）那你知道要想折出一个角要注意什么吗？（指名汇报）
①出示活动提示（指名读）。
②学生折角，教师巡视。
师：折完后，和同桌说一说、指一指折的角的顶点和两条边在哪？并比一比你们谁折的角大，角小，说说怎么比的？
③指名展示
（2）同学们，我们折的角有大，也有小，那么你觉得角的大小可能和什么因素有关呢？请学生猜测。 （学生说出自己的猜测）
2.活动二：做活动角。
（1） 师：那到底是不是像同学们说的那样呢？我们来做一个小实验来验证一下自己的猜测，请大家看活动要求。
①出示活动提示（指名读）。
②学生做活动角，教师巡视。
师：同学们，谁有办法能让你手里的角变大一些？指生演示汇报那又怎样让你手里的角变小一些？
③.通过让角变大、变小，你有没有发现角的大小和什么有关系？（课件出示）学生汇报并齐读理解。
（2）得出结论：角的大小与两边（张开的大小）有关。
3.比较角，体验角的大小与边的长短没关系
（1）.教师出示两个角，请同学们仔细看，你认为那个角大？
（2）.下面比一比，看看到底哪个角大？
（3）.认为这个角大的同学想想，你当初为什么会认为这个角大？
（4）.实践证明角的大小和什么没有关系？（课件出示）学生汇报并齐读理解。原来，角的大小与边的长短无关。
4.画角
（1）.同学们，我们做了角、比了角，想不想画个角？ （想）好，请同学们看自学提示
（2）. 出示自学指导
请同学们看书自学39页的例2，先试着画一个角，并标出角的各部分名称。画好后再和同桌说说你是怎样画的？（ 时间3分钟）
（3）. 学生自学，指生板演后，板演同学说画法，其他生补充，同桌互说画法。（先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线。）
四、拓展练习，巩固新知
现在，咱们一起玩个激烈刺激的闯关游戏怎么样？（生回答）
1. 第一关：.填空
2. 第二关：判断题。
3、第三关：下图中有几个角
五、归纳总结，提高认识。
同学们，这节课我们一起初步认识了角，你有什么收获要和大家分享呢？（生交流）
师：同学们这节课的收获可真大呀！回家以后，把今天老师所讲的内容讲给爸爸妈妈听一听，好吗？看谁讲的最好。
六、板书设计 角的初步认识
一个顶点 两条边
边 与两条边张开的大小有关 顶点
边 与边的长短无关
