识字教学是语文教学中必不可少的环节，是语文教学的基础 ，尤其是低年级语文教学中让孩子养成良好的识字习惯，对于提高他们的识字能力是非常重要的，因为识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。一年级的学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,而一年级的识字量大，课时又非常紧，我觉得主要考虑一年级学生的特点，因材施教，采取多种形式调动学生识字的主动性，感受识字的乐趣，让学生爱上识字，主动学习。那如何提高学生的识字效果？如何提高孩子的兴趣，让学生积极主动地识字？以下是我的几点体会：

一、培养学生的识字兴趣。兴趣是最好的老师，一年级的孩子年龄小，不可能像高年级的学生那样要求那样高，高年级的孩子有一定的学习方法，可低年级的孩子死记硬背的话，一定对学习没有兴趣，孩子一旦对学习失去了兴趣，就不想去学，一切都是徒劳无功，那让学生达到主动识字的愿望，我觉得老师首先在教学中必须调动学生的兴趣，我觉得孩子在课堂上识字量是较大的。传统的识字教学枯燥无味，学生的注意力分散，教学效果差。利用多媒体教学，可以起到事半功倍的作用，因为多媒体的画面、图片、声音等呈现出来的字更能吸引学生的眼球，孩子兴趣高，识字快。

    二、小组合作学习，实现优势互补 。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师，我觉得利用好了学生之间的这一环节非常重要，不光让老师精力减少上课轻松，而且培养了孩子的能力，孩子之间可以互动，学生的学习热情被极大的调动起来。小组成员可以互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的，让每一个都成为主角。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你表扬他，可以奖励老师提前准备的小礼品；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，更有责任感，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。孩子们在这种模式中一起进步，共同成长，让识字成为了学生的乐趣。

三 、多种方法识字。（一）多联系生活实际，让孩子们通过物体上的一些标志去认识上面的字，这样孩子认得字又多又快记得又牢，增加了孩子认字的信心，提高了孩子的成就感，这样对识字的兴趣会越高；（二）通过孩子自己做生字卡片，让生自己去熟悉，觉得有意思，又很快能记住，加深了印象。（三）在课堂中，教师利用游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生“动”起来，做到在玩中学知识，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。  （四）猜谜语识字 。学生年龄小,如果让他们单调地读、机械的记生字,效果很差。如果教师编一些字谜,让学生猜字谜,这样能增强学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲望  （五）加一加、减一减识字法 。加一加、减一减识字法就是利用学生已经掌握的生字、字形、部首、独体字等,进行加一加、减一减就成了新字的方法，这样孩子既复习了旧的知识又掌握了新的内容（六）比较识字法 。有一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆 等等方法，学生学起来感觉很轻松。（七）利用儿歌记忆生字，师生一起编一些儿歌一起记忆，孩子们兴趣高，记忆快。（八）多与家长联系，让家长监督好孩子多读课外书，通过阅读提高识字量。

总之,一年级的识字方法很多，在此不一一列举，我相信让学生在民主、自主的氛围中学习一定会让学生学得更多，记得更牢！让每一个孩子有一个好的基础，拥有一个美好的明天！