从培养问题意识着手培养幼儿的创新能力
四川省广元市朝天区城区幼儿园 谌建平
【摘要】从古至今，创新都是人类社会发展的永恒主题。 根据幼儿好奇心强，求知欲旺盛的特点，在幼儿园教育活动中，培养幼儿的创新能力可从培养问题意识着手:（1）创设情境，激发幼儿“想问”的兴趣；(2)鼓励交流，为幼儿提供“敢问”的环境；(3)巧妙引导，鼓励幼儿自己动手寻找答案，获得发展。
【关键词】问题意识 创新能力 想问 敢问 寻找答案
时代在飞速发展，社会在不断进步，人们的生活条件一天比一天更加现代化。尤其近期中央电视台正在热播的“我是发明家”栏目，对我的触动很深，其中有许多项成功的发明成果将对改善我们的生活条件，解决生活中的诸多实际问题，推动社会的发展等方面有着积极的现实意义。从古至今，创新都是人类社会发展的永恒主题，江总书记曾深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪既是一个充满希望与挑战的世纪，也是一个充满神奇色彩的全新的世纪。未来世界综合国力的竞争，在很大程度上取决于科学技术的竞争，创新能力已成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素。一句“教育要从娃娃抓起”告诉世人，一个人的创新能力要从小培养，从幼儿园最基础的教育抓起。因此，创造条件从小培养并保护孩子的创新能力是我们基础教育责无旁贷的义务。
创设情境，激发幼儿“想问”的兴趣
在环境创设中，我们要尽力为幼儿提供一个丰富多变的环境。如在做教室布置、环创时，可以通过增减动植物或人物形象，变换物品位置摆放顺序，提供新颖有趣的教玩具等，让幼儿的视觉受到适当、丰富的刺激，从而激发其产生强烈的好奇心，并提供“有什么想问？”的机会。
在教学活动中，教师通过多花心思为孩子提供直观形象而又丰富多彩的活动材料，精彩的故事情境，充满激情的语言、表情、表演等方式，从而创设出让幼儿有急于想问的兴趣情境。
鼓励交流，为幼儿提供“敢问”的环境
一次教研活动中，当看到孩子们在进入活动室的严肃、略显紧张的表情时，我的心里不禁为孩子们的课堂表现而画上一个问号。紧接着，教师在节奏明快的音乐声中用丰富的表情，充满激情地跟节奏拍手带动全体孩子手舞足蹈、活动起来，顿时，缓和了孩子的紧张、不安情绪，不仅拉近了师生之间的距离，调节了课堂活动氛围，而且达到了课前激趣的目的。当老师用CAI课件讲完《三色国》的故事时，立即有孩子发问了：“老师，波波的国家为什么只有三种颜色呀？”“老师，那里的气球是什么颜色的呢？”“他们的窗户是什么颜色呢？”……
敢问需要一定的胆量和勇气，对于部分胆小怕事、性格内向、腼腆的孩子而言，要让他们能主动敢问是非常不易的，于是我们要努力为幼儿创设一个宽松、自由、和谐而又平等的情感交流环境，让幼儿能表达心中的疑惑，敢于向周围的人（同伴、父母或老师）提问，敢于质疑。
游戏活动时我会和孩子一起玩，像个大孩子一样融入其中，与他们打成一片，同游戏、同欢笑。聊天时态度温和，不经意地摸摸孩子的头，拉拉他们的小手，夸夸今天谁穿的裙子真漂亮，谁的头发扎的真好看……只要我们认真对待师幼之间建立起的相互尊重、信任、平等的“大朋友”与“小朋友”的关系，对幼儿提出的也许是幼稚的问题也决不敷衍了事，并善用孩子喜欢的鼓励、表扬等方式不断激励幼儿提问的积极性，让孩子在提问的过程中思维变得更灵敏。渐渐地，相信孩子会减少或消除对老师的戒备心理，愿意主动向老师的身边靠近，和老师交流，从而建立起可贵的自信，课堂上也就会大胆的“敢问”了。
三、巧妙引导，鼓励幼儿自己动手寻找答案，获得发展
《幼儿园教育指导新纲要》强调，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
一次偶然的机会，我发现孩子们对“球”比较感兴趣，于是我就在体育游戏中抓住机会，组织孩子们玩皮球。我拿出一个皮球，让孩子们先猜一猜，想一想，并鼓励他们试一试可以怎样玩出多种花样。我将球抛出去，孩子们赶紧争着去接，你传我，我传你，有的孩子抓紧时间赶紧拍几下，拍掉了接着滚，发现又有别的小朋友靠近了，夹着球就跑……就这样一个人玩或两两合作玩、多人一起玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。
课间活动时，我经常组织孩子玩他们喜欢的搭积木活动，虽然同是一套积木，每个孩子的组合方法不一样，就会变换出多种不同的造型，孩子们在活动中通过自己亲自动手参与，也能体验到创造出新“产品”的乐趣。
此外，我们在课堂内外还可以通过设立问题箱，评选最佳小问好等形式，形成一种能大胆提问，敢于提问，感受到能提问是一件很了不起的事的良好氛围。我们教师不要怕孩子的“十万个为什么”，要通过正确引导使他们敢于怀疑、敢于提问、敢于钻研、敢于尝试，鼓励和激发孩子积极探索的欲望，不断提高他们的创新能力。
参考文献：
袁振国.《教育新理念》第一章第一节 以问题为纽带的教学 教育科学出版社2008年5月—2版，中国版本图书馆CIP数据核字（2007）第119298号
