拼音是小学语文教学的第一道难关，是小学生学习掌握汉字、学好语文、说好普通话最基本、最重要的环节，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚从幼儿园来的孩子，年龄小习惯差，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容变得有趣呢？我觉得先了解小学生的心理和性格特点，调动学习汉语拼音的兴趣，采用形象生动的教学，才能收到较好的教学效果。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我浅显的谈谈我的看法，我采取了以下措施进行教学，效果还行吧。

一、利用多媒体教学

因为孩子刚从幼儿园到教学班，年龄小习惯差，光凭老师在课堂上讲，不光老师费劲没有效果，孩子们肯定也没有什么兴趣，吸引孩子的眼球时最关键的。我觉得利用多媒体教学是首选，可以让老师教学轻松，孩子们学东西更快，因为多媒体的画面、图片、声音等呈现出来的字更能吸引学生的眼球，孩子兴趣高，起到事半功倍的作用。

二、采用有趣的游戏教学

   游戏可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成学生非常喜爱的事情，孩子们参与的面广，使他们快快乐乐的学，轻轻松松的记住。例如：我在教学拼音教学中很多的时候会做一些头饰，在上课的时候会找一些孩子到讲台上来自由的组合成一些音节让孩子们来读，孩子们可喜欢啦，不仅锻炼了孩子的胆量，又加深了孩子对拼音知识的掌握，取得了不错的效果，比死记硬背好多了。还有很多其他的方法，如“猜一猜”即听老师的话猜韵母；“变一变”即用铁丝折成字母；“开火车”读卡片的时候一个接一个读，人人参与，一个都不落下；“快乐邮递员”即信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物等。通过趣味性强的游戏和活动，为学生创设愉快的学习氛围，让学生对字母的音、形掌握得更牢固，练得更扎实，学的更轻松，通过这样的教学起到了事半功倍的效果。

三、创设情境，让学生享受拼音
    在人教版教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅美丽的图像。怎样才能让生进入角色，引起学生的注意，我采用了讲故事在配一点音乐的方法，吸引孩子，通过故事我引出了a o e，通过编顺口溜去记忆。学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音，对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中，学生学起来觉得非常有意思，都愿意学。

四、贴近生活去教学

我认为汉语拼音的学习要与实际生活多联系，课程来源生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生自己回家动手，为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，效果好，学生兴趣高有成就感。有贴在家里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读，学生在这样的环境中更容易理解拼音，更能理解拼音的组成，更能拼好它的音。这样就会学到更多的知识，逐步让生通过拼音多读一些课外的书籍，开阔眼界。
    五、小组合作学习，让优带差的方式学习拼音
    由于个体差异，基础的好坏，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用小组合作的方式，几个孩子一组，有优生，有差生，每组有一个小组长，由她负责监督、安排。让学生互帮互学，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。老师教起来轻松，学生学起来也轻松，参与面广，每一个孩子都没有落下，起到了事半功倍的效果。

六、家校合作，共同参与孩子的学习

光靠教师一个人的力量让孩子的学习进步是不行的，老师没有这门多的精力与时间，多与家长联系，让家长监督好孩子多读课外书，通过阅读很快提高孩子的拼音，效果非常好的。